https://hdl.handle.net/1884/63443 2026-09-10T10:47:51Z https://hdl.handle.net/1884/107033 Modelos didáticos no ensino de anatomofisiologia do sistema genital feminino Resumo: O ensino de anatomofisiologia, especificamente do sistema genital feminino, apresenta limitações nas metodologias tradicionais devido à complexidade das interações hormonais, órgãos genitais e o sistema nervoso. Assim, a impressão 3D surge, oferecendo modelos didáticos realistas que facilitam a visualização, identificação e compreensão de estruturas e morfologia. Este estudo teve como objetivo desenvolver uma Sequência Didática (SD) de quatro encontros de 50 minutos, utilizando modelos 3D para o ensino do sistema genital feminino a alunos do Ensino Médio. A SD iniciou com a aplicação de questionário diagnóstico via Quizizz. No segundo encontro houve uma aula expositiva dialogada com manipulação dos modelos 3D. No terceiro encontro, foi realizada atividade de rotação por estações para identificação dos órgãos nos modelos 3D, representação do ciclo menstrual e estudo de caso. No quarto encontro foi aplicado um questionário via Quizziz com questões semelhantes ao primeiro. Os resultados revelaram um efeito positivo, evidenciado pelo aumento no índice de acertos no Quizizz pós-intervenção. Observou-se que a interação com os modelos didáticos promoveu uma participação ativa dos estudantes, instigando a curiosidade e o pensamento crítico. O estudo de caso exigiu que os estudantes aplicassem o conhecimento teórico a uma situação real, o que aprimorou a análise crítica. Concluiu-se que o uso de modelos 3D, integrado a uma sequência didática estruturada, aprimorou o aprendizado dos alunos, especialmente em temas complexos como interações hormonais do ciclo menstrual, provando ser uma estratégia eficaz para um ensino mais dinâmico, engajador e conectado entre teoria e prática; Abstract: The teaching of anatomy and physiology, specifically of the female genital system, presents limitations in traditional methodologies due to the complexity of hormonal interactions, genital organs, and the nervous system. Thus, 3D printing emerges, offering realistic didactic models that facilitate the visualization, identification, and understanding of structures and morphology. This study aimed to develop a Didactic Sequence (DS) of four 50-minute sessions, using 3D models for teaching the female genital system to high school students. The DS began with the application of a diagnostic questionnaire via Quizizz. The second session consisted of a dialogic expository class with manipulation of the 3D models. In the third session, a station rotation activity was carried out to identify the organs in the 3D models, represent the menstrual cycle, and conduct a case study. In the fourth session, a questionnaire via Quizizz with questions similar to the first was applied. The results revealed a positive effect, evidenced by the increase in the success rate in the Quizizz post-intervention. It was observed that interaction with the didactic models promoted active student participation, stimulating curiosity and critical thinking. The case study required students to apply theoretical knowledge to a real-world situation, which enhanced critical analysis. It was concluded that the use of 3D models, integrated into a structured didactic sequence, improved student learning, especially in complex topics such as hormonal interactions during the menstrual cycle, proving to be an effective strategy for more dynamic, engaging, and connected teaching between theory and practice Orientadora: Profa. Dra. Maria Fernanda Pioli Torres; Banca: Maria Fernanda Pioli Torres (Presidente da Banca), Edinalva Oliveira e Janete Dubiaski da Silva; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa: Curitiba, 16/12/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/95800 A biotecnologia da insulina na educação básica : explorando a produção, aplicações e impactos na saúde por meio da gamificação Resumo: A Biotecnologia, ciência que utiliza os mecanismos dos seres vivos para atender às necessidades humanas, possui um grande potencial transformador. No contexto da educação básica, compreender essa área é fundamental para que os estudantes se apropriem de conhecimentos científicos e reflitam sobre seus impactos sociais e éticos. Em 2023, a Secretaria Estadual de Educação do Paraná (SEED/PR) incorporou a Biotecnologia no Itinerário Formativo de Matemática e Ciências da Natureza do Novo Ensino Médio, buscando abordar a relevância dessa ciência para o desenvolvimento humano. Contudo, desafios como a carência de recursos pedagógicos atualizados e a predominância de aulas expositivas limitam o engajamento e a aprendizagem significativa dos alunos. Diante disso, este estudo investigou como a gamificação, aliada ao ensino por investigação, pode potencializar o ensino de Biotecnologia na educação básica, com foco na produção e aplicação da insulina. Foi desenvolvida uma proposta pedagógica gamificada que uniu o aprendizado investigativo e lúdico para explorar a história, o processo de produção e as implicações sociais da insulina. O trabalho foi estruturado em quatro etapas: uma revisão teórica sobre Biotecnologia e metodologias ativas; o desenvolvimento da proposta gamificada alinhada aos princípios do ensino investigativo; a aplicação prática em sala de aula; e a análise dos resultados obtidos. Os resultados demonstraram avanços significativos no aprendizado dos estudantes, indicando que essa abordagem contribui para um ensino dinâmico, acessível e alinhado às demandas do Novo Ensino Médio. A gamificação pode ser uma metodologia eficaz no ensino de Biologia e outras áreas do conhecimento e se diferencia do ensino tradicional, mostrando grande potencial de aceitação pelos alunos. Enquanto a gamificação, com seus elementos lúdicos e competitivos, potencializou a motivação dos estudantes, o ensino por investigação incentivou a curiosidade e a participação ativa na construção do conhecimento. A pesquisa reforça a importância de metodologias ativas na educação básica, destacando a gamificação como uma ferramenta eficaz para ampliar o interesse e a compreensão dos estudantes sobre a Biotecnologia; Abstract: Biotechnology, a science that utilizes the mechanisms of living organisms to address human needs, holds immense transformative potential. In the context of basic education, understanding this field is crucial for students to gain scientific knowledge and reflect on its social and ethical impacts. In 2023, the State Department of Education of Paraná (SEED/PR) incorporated Biotechnology into the Mathematics and Natural Sciences Formative Itinerary of the New High School curriculum, aiming to highlight the relevance of this science for human development. However, challenges such as the lack of updated pedagogical resources and the predominance of lecture-based classes limit student engagement and meaningful learning. In response, this study explored how gamification, combined with inquiry-based learning, could enhance Biotechnology education in basic education, focusing on the production and application of insulin. A gamified pedagogical proposal was developed, integrating investigative and playful learning to explore the history, production process, and social implications of insulin. The work was structured into four stages: a theoretical review of Biotechnology and active methodologies; the development of the gamified proposal aligned with the principles of inquiry-based learning; practical application in the classroom; and an analysis of the results obtained. The findings revealed significant improvements in student learning, indicating that this approach contributes to dynamic, accessible teaching aligned with the demands of the New High School curriculum. Gamification proves to be an effective methodology for teaching Biology and other knowledge areas, standing apart from traditional teaching by demonstrating strong potential for student acceptance. While gamification, with its playful and competitive elements, enhanced student motivation, inquiry-based learning fostered curiosity and active participation in knowledge construction. This research reinforces the importance of active methodologies in basic education, highlighting gamification as an effective tool to increase student interest and understanding of Biotechnology Orientadora: Prof(a). Dr(a). Elaine Ferreira Machado; Banca: Iris Hass (Presidente da Banca), Elaine Ferreira Machado, Lia Maris Orth Ritter Antiqueira; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia. Defesa : Curitiba, 13/02/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101368 Em cena : a fisiopatologia do diabetes explorada através da dramatização Resumo: Para que a aprendizagem dos estudantes seja efetiva, faz-se necessário o uso dediversas metodologias interdisciplinares de ensino. Em se tratando de salas de aulaplurais, é importante pensar em estratégias e objetivos para a organização dasaulas, de forma a atingir os objetivos da aprendizagem com o maior número deestudantes. Por meio dessa dissertação, propôs-se a elaboração de uma seqüênciadidática (SD) para o estudo da fisiopatologia do diabetes utilizando a dramatização,uma estratégia que pode estimular o pensamento do aluno em todo contexto sócio,político, econômico e cultural que envolve a situação dramatizada. Considerandoque o diabetes é uma doença que está presente nas casas de muitos estudantes, eda comunidade escolar, torna-se essencial um ensino baseado em evidências paraesclarecer a sua fisiopatologia e desfazer mitos e informações equivocadas sobre oassunto. Nesse contexto, a SD desenvolvida inclui: aula expositiva, perguntasnorteadoras, material de apoio, um modelo de roteiro de dramatização e critérios deavaliação construídos para essa dissertação. O recurso educacional passou por umavalidação, para identificar se os professores consideram a SD viável e efetiva, assimcomo avaliar e aprimorar a seqüência didática. Os resultados da validação indicamque a dramatização pode ser uma excelente ferramenta para o ensino dafisiopatologia do diabetes, assim como o assunto trabalhado, foi considerado muitorelevante e necessário.; Abstract: For student learning to be effective, the use of diverse interdisciplinary teachingmethodologies is necessary. In diverse classrooms, it is important to considerstrategies and objectives for organizing lessons in order to achieve learning goalswith the largest possible number of students. This dissertation proposes thedevelopment of a didactic sequence (DS) for the study of the pathophysiology ofdiabetes using dramatization, a strategy that can stimulate student thinking within thesocio-political, economic, and cultural context surrounding the dramatized situation.Considering that diabetes is a disease present in the homes of many students andthe school community, evidence-based teaching is essential to clarify itspathophysiology and dispel myths and misinformation about the subject. In thiscontext, the developed DS includes: an expository lesson, guiding questions, supportmaterial, a dramatization script template, and evaluation criteria constructed for thisdissertation. The educational resource underwent validation to identify whetherteachers consider the dramatization viable and effective, as well as to evaluate andimprove the teaching sequence. The validation results indicate that dramatization canbe an excellent tool for teaching the pathophysiology of diabetes, and the subjectmatter was considered very relevant and necessary. Orientador: Profª Drª Claudia Maria Sallai Tanhoffer; Banca: Claudia Maria Sallai Tanhoffer (Presidente da Banca), Elaine Ferreira Machado e Mayara Gabriela Gonçalves; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 19/12/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98435 Descobrindo a vida em formação : uma abordagem didática de embriologia para o ensino médio a partir de um guia mangá Resumo: Os conceitos de Embriologia são reconhecidamente desafiadores, especialmente para alunos do Ensino Médio e até mesmo para licenciandos e professores. A complexidade intrínseca a essa área das Ciências Biológicas, muitas vezes, dificulta a apropriação conceitual, além de desmotivar estudantes diante de conteúdos demasiadamente densos. Nesse contexto, estratégias didáticas diversificadas são fundamentais para apoiar professores e alunos na construção de uma aprendizagem significativa em relação ao tema. Nesse sentido, o presente trabalho buscou desenvolver uma abordagem inovadora para o ensino de Embriologia no Ensino Médio, utilizando recursos didáticos diferenciados, com destaque para o uso e a criação de histórias em quadrinhos no estilo mangá. A metodologia foi baseada na elaboração de um guia educativo pelo autor, que aborda os principais conceitos de Embriologia através de narrativas visuais. Além disso, foi desenvolvida uma sequência didática investigativa incluindo atividades como a elaboração de roteiros temáticos e ilustrações no estilo mangá, permitindo que os estudantes expressem sua compreensão dos conceitos de forma criativa e dinâmica. Espera-se que essa abordagem contribua para o engajamento dos alunos, despertando interesse por meio da estética e narrativa envolvente do mangá, além de promover uma compreensão mais profunda e estruturada dos processos embriológicos. Assim, esse trabalho visa não apenas transformar a maneira como a Embriologia é ensinada, mas também servir de inspiração para a adoção de metodologias inovadoras em outras áreas do ensino de Biologia; Abstract: Embryology concepts are known to be challenging, specially for high school students and even undergraduate students and teachers. The intrinsic complexity of this brand of biological sciences often makes conceptual appropriation difficult in addition to demotivating students when faced with overly dense content. In this context, diverse teaching strategies are essential to support teachers and students in building meaningful learning in relation to the topic. In this sense, the present work sought to develop an innovative approach to teaching Embryology in high school, using different teaching resources, with emphasis on the use and creation of manga-style comic books. The methodology was based on the creation of an educational guide by the author, which addresses the main concepts of Embryology through visual narratives. Furthermore, an investigative teaching sequence was created including activities such as the creation of thematic scripts and manga-style illustrations, allowing students to express their understanding of concepts in a creative and dynamic way. This approach is expected to contribute to student engagement, arousing interest through the aesthetics and engaging narrative of the manga, in addition to promoting a deeper and more structured understanding of embryological processes. Thus, this work aims not only to transform the way Embryology is taught, but also to serve as inspiration for the adoption of innovative methodologies in other areas of Biology teaching Orientador: Prof. Dr. Francisco Filipak Neto; Banca: Francisco Filipak Neto (Presidente da Banca), Flávia Sant'Anna Rios e Daniel Bussolaro; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia 2025-01-01T00:00:00Z