https://hdl.handle.net/1884/59054 2026-04-17T09:05:21Z https://hdl.handle.net/1884/98483 Emanuel Ringelblum : trajetória e testemunho de um historiador no gueto : uma sequência didática Resumo: Esta dissertação analisa a trajetória e o legado do historiador judeu polonês Emanuel Ringelblum (1900–1944), destacando sua atuação como organizador do arquivo secreto Oyneg Shabes e autor da Crônica do Gueto de Varsóvia, um registro fundamental sobre a vida, o sofrimento e a resistência dos judeus durante a ocupação nazista da Polônia entre 1939 e 1944. O estudo começa com uma reflexão historiográfica sobre a memória e os testemunhos como fontes para a construção do conhecimento histórico, enfatizando sua importância na preservação da verdade dos vencidos no processo genocidário. Em seguida, examina a biografia de Ringelblum e sua obra, buscando compreender sua narrativa no contexto de violência e extermínio, e as estratégias de resistência cultural e física empreendidas pelos judeus no gueto. O produto didático apresenta um resumo do contexto histórico e trajetória de Ringelblum, incluindo excertos selecionados da Crônica do Gueto para atividades de leitura, interpretação e debate em sala de aula. A pesquisa visa demonstrar como fontes memorialísticas, como a de Ringelblum, servem como ferramentas na construção do conhecimento histórico, instrumento de denúncia contra o apagamento histórico e como alerta à repetição de tragédias. Além disso, o estudo reforça a importância de ensinar a Shoá como meio de identificar, no presente, os mecanismos do ódio e da intolerância que levaram a destruição de vidas e minorias étnicas. Com a ascensão global da extrema direita antidemocrática e iliberal, compreender esse passado é essencial para combater a desinformação e evitar novas catástrofes humanitárias. A obra de Ringelblum não apenas documenta o horror, mas também serve como um chamado à vigilância e a ações de enfrentamento às formas de autoritarismo e violência sistêmica. Mais do que fontes para a historiografia, as narrativas memorialísticas personificam a vítima, fomentam a criação de uma relação de empatia e compaixão do leitor com o narrador e sensibilizam para o respeito à alteridade, a defesa de todas as formas de vida e dos direitos humanos, compromisso que guiaram a vida de Emanuel Ringelblum; Abstract: This dissertation analyzes the trajectory and legacy of the Polish Jewish historian Emanuel Ringelblum (1900–1944), highlighting his role as the organizer of the secret archive Oyneg Shabes and author of the Warsaw Ghetto Chronicle, a fundamental record of the life, suffering, and resistance of Jews during the nazi occupation of Poland between 1939 and 1944. The study begins with a historiographical reflection on memory and testimonies as sources for the construction of historical knowledge, emphasizing their importance in preserving the truth of the defeated in the genocidal process. It then examines Ringelblum’s biography and his work, seeking to understand his narrative within the context of violence and extermination, as well as the strategies of cultural and physical resistance undertaken by Jews in the ghetto. The didactic product presents a summary of the historical context and Ringelblum’s trajectory, including selected excerpts from the Warsaw Ghetto Chronicle for reading, interpretation, and classroom debate activities. The research aims to demonstrate how memorial sources, such as Ringelblum’s, serve as tools in the construction of historical knowledge, as instruments of denunciation against historical erasure, and as warnings against the repetition of tragedies. Furthermore, the study reinforces the importance of teaching the Shoah as a way of identifying, in the present, the mechanisms of hatred and intolerance that led to the destruction of lives and ethnic minorities. With the global rise of the antidemocratic and illiberal far right, understanding this past is essential to combating disinformation and preventing new humanitarian catastrophes. Ringelblum’s work not only documents the horror but also serves as a call to vigilance and to actions of resistance against forms of authoritarianism and systemic violence. More than sources for historiography, memorial narratives personify the victim, foster the creation of a relationship of empathy and compassion between the reader and the narrator, and raise awareness for respect for otherness, the defense of all forms of life, and human rights a commitment that guided Emanuel Ringelblum’s life Orientador: Prof. Dr. Clóvis Mendes Gruner; Banca: Clóvis Mendes Gruner (Presidente da Banca), Rafael Tassi Teixeira e Wilian Carlos Cipriani Barom; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História. Defesa : Curitiba, 31/07/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/99053 O ensino de história e o Colégio Estadual Bento Munhoz da Rocha Neto (Paranaguá-PR) : entre a história contada e a história revelada pelos olhos da comunidade escolar Resumo: Este trabalho apresenta uma pesquisa voltada para a História Local, apoiada na História Oral e no uso dos documentos encontrados em estado de arquivo familiar, com o objeto de estudo situado em um estabelecimento de ensino da cidade de Paranaguá, no Paraná: o Colégio Estadual Bento Munhoz da Rocha Neto. A partir do objetivo de construir a história de uma escola através da exploração da História Local evidenciada pela sua comunidade como meio para o desenvolvimento do Ensino de História, o desenrolar da pesquisa foi dividido em duas partes, a bibliográfica e a empírica, dispostas em quatro capítulos. No primeiro capítulo foi apresentado um conceito para o local, fundamentando um estabelecimento de ensino como objeto da História Local. Neste capítulo também foram postas as discussões sobre a trajetória da História Local dentro da historiografia e da área educacional brasileira. No segundo capítulo foram apresentadas as pesquisas sobre o campo da Educação Histórica, o conceito da Consciência História e o uso dos documentos em estado de arquivo familiar no Ensino de História. No terceiro capítulo, a pesquisa concentrou-se em identificar o local, a instituição de ensino pesquisada e a sua localização, a cidade de Paranaguá, evidenciando um breve histórico da cidade até a atualidade e apresentando o histórico e a comunidade escolar da instituição de ensino, baseado no Projeto Político Pedagógico do Colégio. No quarto capítulo foi apresentada a construção da etapa empírica da pesquisa, baseada nas entrevistas (História Oral) realizadas e na recolha dos documentos em estado de arquivo familiar dos participantes, ex-alunos e ex-funcionários do Colégio. Neste capítulo encontra-se, inicialmente, a explanação sobre a metodologia utilizada no desenvolvimento desta etapa da pesquisa e a construção da História do Colégio baseada nas memórias dos entrevistados e nos documentos em estado de arquivo familiar coletados, que foram dispostos em uma ordem cronológica por décadas, a partir da década de 1950, correspondente à década de fundação do Colégio, até a década atual, de 2020. Em anexo a este capítulo também se encontra o material didático produzido para uso nas aulas de História. Este material é um livro eletrônico (E-book) constituído das entrevistas e fotografias dos documentos encontrados em estado de arquivo familiar que foram dispostos no decorrer do capítulo. Para o material, que é voltado para as séries finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, o conteúdo foi sintetizado, recebendo um designe atrativo, voltado aos estudantes; Abstract: This work presents research focused on Local History, supported by Oral History and the use of documents found in a state of family archive, with the object of study located in an educational institution in the city of Paranaguá, Paraná: Colégio Estadual Bento Munhoz da Rocha Neto. Aiming to build the history of a school through the exploration of Local History as highlighted by its community—as a means to enhance the teaching of History—the research was divided into two parts: bibliographic and empirical, presented across four chapters. The first chapter introduces a concept of "the local," establishing an educational institution as a valid object of Local History. It also discusses the trajectory of Local History within Brazilian historiography and the educational field. The second chapter presents research related to the field of Historical Education, the concept of Historical Consciousness, and the use of documents in a state of family archive in History teaching. In the third chapter, the research focuses on identifying the location—the studied educational institution—and its setting, the city of Paranaguá. It provides a brief history of the city up to the present day and introduces the history and school community of the institution, based on its Pedagogical Political Project. The fourth chapter details the construction of the empirical phase of the research, based on interviews (Oral History) and the collection of documents in a state of family archive from participants—former students and former staff of the school. This chapter begins with an explanation of the methodology used in this phase of the research and presents the history of the school based on the interviewees’ memories and the collected archival documents. These materials are organized in chronological order by decade, starting in the 1950s—the decade of the school’s founding—up to the current 2020s. Attached to this chapter is also the educational material created for use in History classes. This material is an electronic book (E-book) consisting of interviews and photographs of documents found in a state of family archive, presented throughout the chapter. Aimed at the final years of elementary school and high school, the content was synthesized and given an attractive design geared toward students Orientadora: Prof.ª Dr.ª Ana Cláudia Urban; Banca: Willian Carlo Cipriani Barom (Presidente da Banca), Nadia Gaiofatto Gonçalves e Geyso Dongley Germinari; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 11/08/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98916 Ver-se e ser visto : identidade local e educação patrimonial no bairro Parolin (Curitiba/PR) Resumo: Esta dissertação, investiga a construção da identidade local de jovens estudantes do bairro Parolin, em Curitiba (PR), a partir das apropriações simbólicas e materiais dos espaços vividos e das práticas educativas. Com base em abordagens críticas da Educação Patrimonial, a pesquisa busca compreender de que forma o ensino de História, por meio da Educação Patrimonial, pode promover o pertencimento e a valorização de memórias, saberes e trajetórias historicamente marginalizadas. A investigação adota metodologia qualitativa e participativa, com análise de fontes documentais, iconográficas e cartográficas, além da produção de dados em campo com os estudantes. O trabalho de pesquisa discute juventude, identidade, cultura, representações sociais e patrimônio; reconstrói o percurso histórico e sociocultural do bairro Parolin, à luz da História Cultural e da Geografia Crítica a partir de autores como Chartier, Hall, Giddens, Lefebvre e Rüsen e apresenta a análise dos dados e a aplicação do produto pedagógico, que inclui portfólios fotográficos e atividades de valorização da história local. Os resultados indicam que a Educação Patrimonial, quando situada no território e orientada pelo olhar sensível, pode contribuir para o fortalecimento da consciência histórica, do protagonismo juvenil e da cidadania ativa, reafirmando a escola como espaço de construção de sentidos e resistência cotidiana; Abstract: This dissertation investigates the construction of local identity among young students from the Parolin neighborhood in Curitiba (PR), based on the symbolic and material appropriation of lived spaces and educational practices. Grounded in critical approaches to Heritage Education, the research seeks to understand how History teaching, through Heritage Education, can foster a sense of belonging and the appreciation of memories, knowledge, and historically marginalized trajectories. The study adopts a qualitative and participatory methodology, including the analysis of documentary, iconographic, and cartographic sources, as well as fieldwork conducted with students. The research discusses themes such as youth, identity, culture, social representations, and heritage; it reconstructs the historical and sociocultural trajectory of the Parolin neighborhood through the lenses of Cultural History and Critical Geography, drawing on authors such as Chartier, Hall, Giddens, Lefebvre, and Rüsen. It also presents data analysis and the implementation of a pedagogical product, which includes photographic portfolios and activities designed to promote the appreciation of valuing local history. The results indicate that Heritage Education, when situated in the local territory and guided by a sensitive perspective, can contribute to strengthening historical consciousness, youth protagonism, and active citizenship, reaffirming the role of the school as a space for meaning-making and everyday resistance Orientador: Prof. Dr. Antonio Cesar de Almeida Santos; Banca: Antonio Cesar de Almeida Santos (Presidente da Banca), Valéria Floriano Machado e Geyso Dongley Germinari; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História – PROFHISTÓRIA. Defesa : Curitiba, 25/08/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/100857 "Mas eu nunca tinha visto preto na vida" : o uso de espaços não convencionais (cemitérios) nas aulas de história : uma proposta didática para a educação das relações étnico-raciais para as escolas de Guaramirim/SC Resumo: A história de uma cidade pode ser aquela em que inscrevem-se personagens ilustres que marcaram a trajetória do seu desenvolvimento, segundo quem a conta, mas também pode ser aquela em que uma diversidade de pessoas a constrói tijolo por tijolo, dia após dia e não são consideradas pois, não representam o discurso hegemônico colonizador de quem escreve. A presente pesquisa nasceu com o objetivo de contar uma outra história para a cidade de Guaramirim, aquela em que seriam valorizadas as memórias dos seus personagens negligenciados no tempo e no território. O espaço escolar, nesse sentido, desempenhou um papel social, ser o intermediário das discussões e do desenvolvimento de atividades que rompam com métodos tradicionais de ensinar História, abraçando perspectivas de metodologias ativas que enxerguem os cemitérios como espaços de produção do conhecimento, portadores de saberes, servindo de monumento para a inscrição de histórias na perspectiva das populações afro-brasileiras, uma vez que a cidade carece de instrumentos de patrimonialização e salvaguarda cultural e seu discurso histórico: memorialístico e historiográfico, pouco se preocupou em abordá-las. O potencial demonstrado pela pesquisa foi de arrolar um conjunto de bibliografias que abordassem a história da cidade, através da metodologia de pesquisa bibliográfica que, entre outras coisas, tem o papel de enxergar em um universo de referências, portadores de narrativas que possam ser entrecruzadas umas às outras, podendo ser questionadas e reorganizadas por meio de uma análise que melhor explorem determinada temática, antes desorganizada ou sem pretensão de abordagem. Desse universo, foram recortadas duas dissertações e um livro histórico, que nos forneceram as memórias de 8 personalidades negras da cidade de Guaramirim, que viveram ao longo do século XX, as amarras que condicionaram papéis sociais de homens e mulheres, negros e negras à territórios e espaços de sociabilidade às margens da sociedade, ao mundo do trabalho do campo e doméstico, a pouca escolaridade e a religiosidade católica, sendo partilhadas de igual pela maioria deles. Fenômenos historicamente perpetuados na experiência de outras populações afro-brasileiras em outros contextos, há séculos. Ao final, como forma de não deixar que essa história da negritude se perca e que não possamos ter referenciais, pois nos relegaram um passado já pronto, contado pelo dominador e incompleto ou inevitavelmente atrelado à escravidão, desenvolvemos uma proposição didática, valorizando a identidade negra, a localidade, o ensino de História, a autonomia do aluno, o patrimônio cultural e os cemitérios, tudo isso através do Mapeando: o meu túmulo conta!; Abstract: The history of a city can be the one in which illustrious characters who have marked the trajectory of its development are recorded, according to those who tell it, but it can also be the one in which a diversity of people build it brick by brick, day by day, and who are not considered because they do not represent the hegemonic colonial discourse of those who write. This research was born with the objective of telling another story for the city of Guaramirim, one in which the memories of its characters neglected over time and territory would be valued. In this sense, the school environment played a social role, serving as an intermediary for discussions and the development of activities that break away from traditional methods of teaching History, embracing perspectives of active methodologies that view cemeteries as spaces of knowledge production, carriers of wisdom, serving as monuments for the inscription of histories from the perspective of Afro-Brazilian populations, given that the city lacks instruments for heritage preservation and cultural safeguarding, and its historical discourse both memorialistic and historiographical has paid little attention to addressing them. The potential demonstrated by the research lay in compiling a set of bibliographies that addressed the history of the city, through the methodology of bibliographic research which, among other things, plays the role of identifying within a universe of references those that carry narratives that can be cross-referenced with each other, questioned, and reorganized through an analysis that better explores a particular theme, previously disorganized or without an intended approach. From this universe, two dissertations and one historical book were selected, which provided us with the memories of 8 Black individuals from the city of Guaramirim, who lived throughout the 20th century, the constraints that shaped social roles of men and women, Black men and women in territories and social spaces on the margins of society, in rural and domestic labor, limited education, and Catholic religiosity, shared equally by the majority of them. Phenomena historically perpetuated in the experience of other Afro-Brazilian populations in different contexts, for centuries. In the end, as a way to ensure that this history of blackness is not lost and that we have reference points, since we have been left with a past already fabricated, told by the oppressor and incomplete or inevitably tied to slavery, we developed a didactic proposition, valuing black identity, locality, History education, student autonomy, cultural heritage, and cemeteries, all of this through Mapping: my grave tells the story! Orientador: Prof. Dr. Wilian Carlos Cipriani Barom; Banca: Wilian Carlos Cipriani Barom (Presidente da Banca), Otávio Luiz Vieira Pinto e Maristela Carneiro; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 29/10/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z