https://hdl.handle.net/1884/50393 2026-04-22T22:06:27Z https://hdl.handle.net/1884/56869 A contraposição dialética de textos filosóficos em sala de aula Resumo: Este trabalho busca explicitar a importância do uso de texto "puro" em sala de aula, ou seja, textos de cunho científico e/ou filosófico na grade curricular do Ensino Médio, a partir da concepção dialética dos mesmos, em que o professor trabalha com textos tese e antítese para chegar, juntamente com seus alunos, à uma síntese e desta forma integrar os conteúdos a serem exibidos à uma auto produção reflexiva. Para termos algumas exemplificações de como isso seria possível, tomamos os estudos de Martins (2007) que explicita a dificuldade de se trabalhar com textos de História e Filosofia da Ciência e os estudos de Ramos e Zanolla (2009) que nos sugerem o aluno como um leitor-autor. Podese observar que a utilização de texto científico em sala de aula não só proporciona ao aluno o contato com a produção científica como também aumenta a sua capacidade de compreensão de qualquer tipo de texto, visto que este se torna capaz de ler e interpretar de maneira mais familiarizada Orientador: Mestre Ivanildo Luiz Monteiro Rodrigues dos Santos; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância, Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio; Inclui referências 2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/56811 Videoaula e a discussão do texto filosófico as paixões da alma de René Descartes, in : um uso de tecnologia no ensino de filosofia no ensino médio Silva, Dieine da Resumo: Esta pesquisa teve como intuito experimentar a utilização de ferramentas tecnológicas nas aulas de filosofia como propósito de levar à reflexão sobre a prática educativa, focando para as estratégias tecnológicas na prática pedagógica em discussões de textos em questão de uma maneira rápida, sucinta e modernizada na contemporaneidade e como utilizá-las de maneira a não eximir-se da metodologia curricular pedagógica. Apresentou-se ferramentas digitais utilizadas em sala de aula, enfatizando as tecnologias digitais no processo ensino aprendizagem, apresentando uma análise sobre a utilização do computador na educação e identificando esta ferramenta como sendo de grande valia na construção do conhecimento de um processo de aprendizagem diferenciada e diversificada em sala de aula. O uso das TI's foi analisada de acordo com teorias da educação, assim como importância da utilização das TI's na educação. Refletindo na globalização, nas habilidades ligados a área da tecnologia, um fator de grande importância, partindo da ideia que a mesma produz equipamentos de alta qualidade e baixo custo, a presença da tecnologia deve servir para o enriquecimento do ambiente educacional, propiciando a construção do conhecimento por meio de uma atuação ativa e crítica por parte de alunos e professores. A incorporação de novas tecnologias só terá sentido se contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. A implantação das TI's se relaciona com vários pontos, pois o professor deixa de ser um transmissor desse conhecimento e passa ser um mediador na formação do conhecimento do aluno, através da busca de informação. A partir de pesquisas bibliográficas, discute-se aqui, as novas exigências educacionais advindas da revolução tecnológica e a utilização desses benefícios ao entendimento e facilitador das aulas de filosofia e a maneira como tais exigências se refletem nos ambientes educacionais e se aplicam no dia-a-dia da educação, exigindo do professor novas habilidades e conhecimentos que o habilitem a atuar como mediador na evolução do conhecimento na era da tecnologia. Orientador: Profº Drº Eduardo Seino Wiviurka.; Monografia (Especialização) - Universidade Federal do Paraná. Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância. Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio.; Inclui referências: p. 27-28 2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/56814 Reconhecendo Nietzsche em Brás Cubas : o defunto-autor Cardin, Fernanda Zimmer Resumo: O presente trabalho pretende apresentar uma proposta de curso interdisciplinar a ser realizado com as disciplinas de Língua Portuguesa/Literatura e Filosofia, no Ensino Médio. Primeiramente são apresentadas conceitos ligados ao estudo, tais como ação pedagógica, educação para a emancipação humana, estudo da filosofia e da literatura no Ensino Médio, literatura e formação do homem e interdisciplinaridade. Uma vez contextualizada, explicita-se a proposta, a qual pretende aproximar o conceito de niilismo, empregado pelo filósofo alemão F. Nietzsche, ao capítulo final da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, do escritor brasileiro Machado de Assis. Para concretizar a aproximação, propõe-se que o niilismo de Nietzsche seja estudado nas aulas de filosofia e a obra de Machado lida e analisada nas aulas de literatura, e somente em um momento posterior seja feita a relação entre os objetos estudados. Uma vez observada a relevância da aproximação do filósofo à obra do escritor brasileiro, os alunos devem ser estimulados a por em perspectiva os valores presentes na sociedade atual, desconstruindo-os para, em seguida, imaginar que outros conjuntos de valores poderiam vir a dar conta das reais necessidades do ser humano. A desconstrução proposta deverá partir de situações reais, as quais devem ilustrar a necessidade de uma revisão de condutas, hoje naturalizadas, a serviço do sistema capitalista. Monografia (Especialização) - Universidade Federal do Paraná. Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância. Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio.; Inclui referências: p. 19 2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/56849 Fragilidade branca : a resistência dos discentes brancos de um colégio público de Ponta Grossa [PR], frente à política pública de Ações Afirmativas de reserva de vagas (cotas) para negros em Curso Superior Carneiro, Mauro Marcolino Resumo: Este trabalho apresenta a dificuldade que a etnia branca tem em aceitar os avanços sociais de outras etnias. A escritora estadunidense Robin Diangelo deu o nome a esse fenômeno de Fragilidade Branca. Esse conceito foi utilizado em uma pesquisa no Colégio Agrícola Estadual Augusto Ribas porque há uma resistência do corpo discente na questão das cotas raciais para o ensino superior. A pesquisa foi realizada no ano de 2017 com alunos e alunas dos primeiros e segundos anos. Foi utilizado um questionário com três perguntas descritivas sobre o tema cotas raciais. A fundamentação teórica foi da autora que cunhou o termo Fragilidade Branca, Robin Diangelo, do filósofo Jean Paul Sartre, da escritora brasileira Eliane Cavalleiro e do brasileiro Joel Rufino dos Santos. Nas respostas dos discentes se confirma a tese de Diangelo: os brancos se sentem acuados quando saem de sua zona de conforto. A maioria dos alunos e alunas são contra as cotas raciais porque sentem que as vagas nas universidades é um direito deles. Com esses resultados o Colégio Agrícola e a Equipe Multidisciplinar poderão planejar projetos voltados a comunidade discente onde combaterá o racismo que existe no meio dos alunos e alunas do estabelecimento. Para a disciplina de filosofia o planejamento de certos temas como o racismo utilizando Sartre será melhor entendido por alunos e alunas. Orientadora: Profª Drª Aline Dias; Monografia (Especialização) - Universidade Federal do Paraná. Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância. Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino Médio.; Inclui referências: p. 34-35 2017-01-01T00:00:00Z