https://hdl.handle.net/1884/46398 2026-04-03T22:01:40Z https://hdl.handle.net/1884/47638 Shiatsu expresso : uma forma de diminuir tensões de trabalhadores Orientadora: Prof. Rosemari Fackin; Monografia (licenciatura) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Educação Física 2004-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/48086 A inserção da educação infantil no ensino fundamental da rede municipal de Curitiba : a compreensão de professores de educação física iniciantes Orientadora: Profª Drª Marynelma Garanhani; Monografia (licenciatura) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Educação Física 2007-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/100000 Inclusão e diversidade cultural no contexto escolar : relato de experiência na Escola Municipal CEI Eva da Silva Resumo: O presente trabalho relata a experiência vivida na Escola Municipal Centro Educacional Integral (CEI) Eva da Silva, em Curitiba (Paraná), destacando o crescente número de estudantes migrantes e os desafios e possibilidades relacionados ao acolhimento e à inclusão desses alunos no contexto escolar. A partir das atividades realizadas durante a Prática de Ensino do curso de Educação Física da Universidade Federal do Paraná, observou-se que a presença de crianças oriundas principalmente de Cuba, Venezuela, Haiti e Angola tem se tornado cada vez mais significativa na instituição, refletindo o cenário migratório nacional e municipal. Curitiba, reconhecida por suas políticas de acolhimento, recebe milhares de estudantes migrantes, o que demanda práticas pedagógicas sensíveis à diversidade linguística e cultural. No CEI Eva da Silva, embora não exista um protocolo próprio de recepção, observa-se a adoção de estratégias espontâneas, humanizadas e colaborativas entre professores e alunos, favorecendo a adaptação e a integração desses estudantes. Os relatos das docentes demonstram que, apesar das barreiras linguísticas iniciais, as crianças rapidamente desenvolvem formas de comunicação e participação nas atividades escolares, especialmente nas aulas de Educação Física, onde o corpo e o movimento facilitam processos de interação. Durante a regência de aulas, vivências com jogos e brincadeiras de origem dos próprios estudantes migrantes evidenciaram o potencial da Educação Física como ferramenta de valorização cultural, pertencimento e construção de vínculos. Contudo, também foram observados desafios, como situações de preconceito motivadas por tensões políticas externas trazidas pelas famílias, além das vulnerabilidades sociais enfrentadas pelos migrantes no bairro. Ainda assim, a experiência revelou a importância da escola como espaço de encontro intercultural e como ambiente capaz de promover inclusão, respeito e desenvolvimento humano. O trabalho conclui que as aulas de Educação Física desempenham um papel fundamental na integração de alunos migrantes e na consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva e humanizada; Abstract: This study reports on the experience at the Escola Municipal Centro Educacional Integral (CEI) Eva da Silva in Curitiba (Paraná), highlighting the growing number of migrant students and the challenges and possibilities related to welcoming and including these students in the school context. Based on the activities carried out during the Teaching Practice of the Physical Education course at the Federal University of Paraná, it was observed that the presence of children mainly from Cuba, Venezuela, Haiti, and Angola has become increasingly significant in the institution, reflecting the national and municipal migration scenario. Curitiba, renowned for its welcoming policies, receives thousands of migrant students, which requires teaching practices that are sensitive to linguistic and cultural diversity. At CEI Eva da Silva, although there is no specific reception protocol, spontaneous, humanized, and collaborative strategies are adopted between teachers and students, favoring the adaptation and integration of these students. Teachers' reports show that, despite initial language barriers, children quickly develop ways to communicate and participate in school activities, especially in physical education classes, where the body and movement facilitate interaction processes. During class, experiences with games and activities originating from the migrant students themselves highlighted the potential of Physical Education as a tool for cultural appreciation, belonging, and bond building. However, challenges were also observed, such as situations of prejudice motivated by external political tensions brought by families, in addition to the social vulnerabilities faced by migrants in the neighborhood. Even so, the experience revealed the importance of school as a space for intercultural encounters and as an environment capable of promoting inclusion, respect, and human development. The study concludes that physical education classes play a fundamental role in integrating migrant students and consolidating a truly inclusive and humanized education Orientador: Profa. Dra. Maiara Cristina Tadiotto; Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura)- Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Curso de Graduação em Educação Física; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/99999 Influência das blogueiras fitness na prática de exercício físico : análise das influências positivas e negativas Resumo: No contexto atual, as redes sociais se consolidam como importantes mediadoras de informações sobre saúde e bem-estar, e as blogueiras fitness têm alcançado grande visibilidade e influência sobre a prática de exercício físico de mulheres adultas. Este trabalho teve como objetivo analisar as influências positivas e negativas dessas influenciadoras na prática de exercício físico e na percepção da imagem corporal de mulheres. A pesquisa, de caráter quantitativo e delineamento descritivo-correlacional, foi realizada com 77 mulheres por meio de um questionário digital que investigou frequência de prática de atividade física, consumo de conteúdos fitness, percepção da imagem corporal e credibilidade atribuída às influenciadoras. Os resultados indicaram que mulheres mais jovens consomem conteúdos fitness com maior frequência, enquanto mulheres adultas e idosas demonstraram maior impacto emocional negativo decorrente dessa exposição, manifestado por níveis mais elevados de pressão estética, frustração corporal e comparação social. Observou-se ainda que a pressão estética percebida correlacionou-se positivamente com sentimentos de inadequação e comparação com influenciadoras, evidenciando a força das narrativas corporais idealizadas que circulam nas redes. Embora muitas participantes reconheçam aspectos motivacionais no conteúdo fitness, constatou-se baixa verificação da formação profissional das influenciadoras, revelando vulnerabilidade à desinformação e à prescrição inadequada de exercícios. Esses achados reforçam a necessidade de regulamentação mais clara da atuação de influenciadores na área do fitness e da valorização de práticas orientadas por profissionais habilitados, conforme previsto pelo Sistema CONFEF/CREFs. Conclui se que, embora as blogueiras fitness possam estimular o engajamento com a atividade física, sua atuação também pode reforçar padrões corporais irreais e sentimentos de inadequação, ressaltando a importância de ações educativas e de fiscalização ética que promovam uma relação mais segura, crítica e saudável com o ambiente digital; Abstract: In the current context, social media has established significant influence as a source of information on health and wellness, and fitness bloggers have gained considerable visibility and influence over the exercise habits of adult women. This study aimed to analyze the positive and negative influences of digital influencers on women's physical exercise practices and body image perception. The quantitative, descriptive correlational study was conducted with 77 women using a digital questionnaire that investigated the frequency of physical activity, consumption of fitness content, body image perception, and credibility attributed to influencers. The results indicated that younger women consume fitness content more frequently, while adult and older women demonstrated a greater negative emotional impact from this exposure, manifested by higher levels of aesthetic pressure, body frustration, and social comparison. It was also observed that perceived aesthetic pressure correlated positively with feelings of inadequacy and comparison with influencers, highlighting the power of idealized body narratives circulating on social media. Although many participants recognized motivational aspects in fitness content, there was little verification of the professional training of influencers, revealing vulnerability to misinformation and inappropriate exercise prescriptions. These findings reinforce the need for clearer regulation of influencers in the fitness industry and the importance of practices guided by qualified professionals, as provided for by the CONFEF/CREFs System. We conclude that, although fitness bloggers can encourage engagement with physical activity, their actions can also reinforce unrealistic body standards and feelings of inadequacy, highlighting the importance of educational and ethical oversight measures that promote a safer, more critical, and healthier relationship with the digital environment Orientador: Profa. Dra. Maiara Cristina Tadiotto; Trabalho de conclusão de curso (Bacharelado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Curso de Graduação em Educação Física; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z