https://hdl.handle.net/1884/39864 2026-04-25T16:00:20Z https://hdl.handle.net/1884/101655 A educação socioambiental na formação da docência em Ciências da Natureza Resumo: As questões ambientais na Educação vêm enfrentando mudanças através do silenciamento curricular em relação ao tema, porém essa problemática pode ser enfrentada através de processos formativos educacionais que correspondam aos propósitos de uma Educação Ambiental e Social com capacidade de atender às necessidades na formação do(a) cidadão(ã) dentro das propostas de conservação e multiplicação de pensamentos ecológicos. Na presente pesquisa, o contexto estudado foi o Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em parceria com o Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos(as) (CEEBJA) Paulo Freire. Com o objetivo de contribuir, sensibilizar e promover atividades práticas de ambientalização escolar, de forma que estivesse ligada a práticas, relacionando conhecimentos teóricos, vivências e valorização do ser humano. Neste sentido, foram utilizadas ferramentas educacionais capazes de desenvolver uma transformação que coloca em evidência a importância de se sentir pertencente a um determinado espaço, promovendo o diálogo entre os(as) diferentes atores (atrizes) socioambientais, podendo fomentar mudanças nas realidades escolares dentro de perspectivas sustentáveis de educação ambiental. Com relação à base teórica, foram pesquisados os conceitos e concepções sobre a Educação Ambiental, Educação Socioambiental, Percepção e Ambientalização Escolar. Através de uma percepção cada vez maior do que os espaços escolares e as paisagens constituem, podemos ser agentes de transformação e emancipação do indivíduo. Para a realização desta pesquisa, utilizou se como forma metodológica a aplicação de questionário de abordagem quanti qualitativa, encaminhado via e-mail para cada um dos licenciandos(as) que participaram do Programa PIBID 2018 – 2020, por conta do distanciamento social que a pandemia de Covid-19 nos impôs. Os principais resultados demonstraram que as práticas educacionais e o contato direto com a Educação Básica se fazem cada vez mais necessários para a formação de docentes, bem como forneceram muitas reflexões acerca das poucas discussões e ações que contemplam a ambientalização escolar dentro da Educação Socioambiental. Além disso, foi oportunizada a discussão sobre a importância desta temática pela Universidade, pelos(as) licenciandos(as) e com toda a comunidade escolar que fez parte do Programa; Abstract: Environmental issues in education have been facing changes through curricular silencing on the subject, but this problem can be addressed through educational training processes that correspond to the purposes of an Environmental and Social Education with the ability to meet the needs in the formation of the citizen within the proposals of conservation and multiplication of ecological thoughts. In the present research, the context studied was the Institutional Program of Teaching Initiation (IPTI), developed by UFPR in partnership with the Paulo Freire State’s Center of Basic Education for Youth and Adults (CBEYA). The objective was to contribute, sensitize, and promote practical activities of school environmentalization, in a way that was linked to practices, relating theoretical knowledge, experiences, and valorization of the human being. In this sense, educational tools were used in order to develop a transformation that highlights the importance of feeling part of a certain space, promoting dialogue between the different socio-environmental players, and being able to foster changes in school realities within sustainable perspectives of environmental education. Regarding the theoretical basis, concepts and conceptions about Environmental Education, Socio-Environmental Education, Perception, and School Environmentalization were researched. Through an increasing perception of what school spaces and landscapes constitute, we can be agents of transformation and emancipation of the individual. To carry out this research, we used as methodological form the application of a questionnaire of quanti-qualitative approach, sent via e-mail to each of the undergraduate students who participated in IPTI (PIBID) 2018-2020 Program. Because of the social distance that the Covid-19 pandemic imposed on us. The main results showed that educational practices and direct contact with Basic Education are increasingly necessary for teacher training, as well as provided many reflections about the few discussions and actions that contemplate school environmentalization within Socio Environmental Education. In addition, there was an opportunity for discussion about the importance of this theme by the University, the undergraduate students and the entire school community that was part of the Program Orientadora: Pofª Drª Yanina Micaela Sammarco; Coorientador: Profº. Dr. Dimas Floriani; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Defesa : Curitiba, 01/12/2022; Inclui referências 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98431 Ocupação do espaço fluvial do Rio Tarumã-Açu por casas flutuantes no município de Manaus/AM (2001-2024) : transformações e conflitos a partir da perspectiva da ação civil pública para uma gestão socioambiental mais sustentável Resumo: O Rio Tarumã-Açu, principal canal da Bacia Hidrográfica do Tarumã-Açu, localizado na zona Centro-Oeste de Manaus, encontra-se no centro de uma disputa ambiental, jurídica e urbanística. Entre 2001 e 2024, o número de casas flutuantes na região aumentou de aproximadamente 40 para 900, refletindo uma mudança no perfil socioeconômico dos ocupantes e no uso dessas estruturas, que passaram de moradias para empreendimentos voltados ao turismo e lazer. Esse crescimento acelerado gerou intensos debates sobre os impactos ambientais da ocupação, incluindo o despejo inadequado de efluentes e resíduos sólidos, além de questões regulatórias relacionadas à propriedade e ao uso do espaço fluvial. A disputa culminou em uma Ação Civil Pública que determinou a remoção das estruturas, provocando resistência dos proprietários e divergências entre órgãos ambientais, gestores públicos e setores econômicos. Enquanto o poder público argumenta a necessidade de preservar a bacia hidrográfica, ocupantes e empresários defendem a regularização das construções, alegando impacto econômico e direito ao uso sustentável das águas. A falta de diretrizes claras e os sucessivos embates jurídicos tornaram a questão um impasse sem solução definitiva, evidenciando a fragilidade na gestão do território. Para compreender essa problemática, a pesquisa adota uma abordagem histórica, resgatando a relação das habitações flutuantes com o espaço fluvial manauara. Um marco fundamental nesse contexto foi a Cidade Flutuante (1920-1967), formada por migrantes e povos ribeirinhos no período pós- ciclo da borracha. Sua remoção, sem um planejamento adequado, dispersou essa forma de ocupação para outras áreas da cidade, incluindo o Tarumã-Açu. A partir desse panorama, o estudo analisa as transformações das casas flutuantes ao longo do tempo e os desafios de sua regulação na atualidade. A partir dessa perspectiva, o estudo busca compreender as transformações das casas flutuantes ao longo do tempo e os desafios de sua regulação na atualidade. Fundamentado na análise de documentos históricos e na perspectiva da Ação Civil Pública, o trabalho investiga as disputas em torno do uso das águas do Tarumã-Açu e os possíveis caminhos para uma gestão ambiental e socialmente sustentável desse território; Abstract: The Tarumã-Açu River, the main channel of the Tarumã-Açu Hydrographic Basin, located in the central-western zone of Manaus, is at the center of an environmental, legal, and urban dispute. Between 2001 and 2024, the number of floating houses in the region increased from approximately 40 to 900, reflecting a shift in the socioeconomic profile of the occupants and the use of these structures, which transitioned from housing to businesses focused on tourism and leisure. This rapid growth has sparked intense debates about the environmental impacts of the occupation, including improper discharge of effluents and solid waste, as well as regulato- ry issues related to ownership and use of the river space. The dispute culminated in a Civil Public Action that ordered the removal of the structures, provoking resistance from owners and disagreements between environmental agencies, public managers, and economic sectors. While the government argues the need to preserve the hy- drographic basin, occupants and entrepreneurs advocate for the legalization of the buildings, claiming economic impact and the right to sustainable use of the waters. The lack of clear guidelines and the ongoing legal disputes have made the issue a deadlock without a definitive solution, highlighting the fragility in territorial management. To understand this issue, the research adopts a historical approach, revisiting the relationship between floating houses and the river space in Manaus. A key moment in this context was the Floating City (1920-1967), formed by migrants and riverside populations in the post-rubber cycle period. Its removal, without proper planning, scattered this form of occupation to other areas of the city, including the Tarumã-Açu. From this backdrop, the study analyzes the trans- formations of floating houses over time and the challenges of their regulation today. The study seeks to understand the evolution of these structures and the regulatory challenges in the present day. Based on the analysis of historical documents and the perspective of the Civil Public Action, the research investigates the disputes over the use of the Tarumã-Açu River waters and explores potential paths for environmentally and socially sustainable management of this territory Orientador(a): Prof.(a). Dr(a). Cristina de Araújo Lima; Banca: Cristina de Araújo Lima (Presidente da Banca), Carina Catiana Foppa e Luiz Belmiro Teixeira; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Defesa : Curitiba, 26/03/2025; Inclui referências; Área de concentração: Meio Ambiente e Desenvolvimento 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/99116 Rio Miringuava : um rio educador na paisagem socioambiental Resumo: Nas águas do Rio Miringuava ecoam saberes ancestrais, entrelaçados a conflitos e resistências. Guardião de histórias milenares, mestre da paisagem, o rio ensina, provoca e convida a desvelar narrativas. Ele educa na paisagem e nos chama a perceber sua voz potente e transformadora. Ao assumir o papel de rio educador, o Rio Miringuava se configura como presença marcante e contínua, moldando a paisagem em uma pesquisa viva de pertencimento e experiências significativas. Este estudo teve como objetivo investigar o Rio Miringuava enquanto elemento central da paisagem, ressaltando sua relevância no âmbito da Educação Socioambiental. A pesquisa, de caráter qualitativo, exploratório, descritivo e narrativo, buscou promover uma compreensão crítica dos problemas socioambientais, tomando como eixo de análise a percepção do rio na condição de rio educador na paisagem socioambiental. O Rio Miringuava, considerado o maior de São José dos Pinhais, município integrante da Região Metropolitana de Curitiba, nasce na Serra do Mar e deságua no Rio Iguaçu. Seu percurso atravessa áreas rurais marcadas por práticas centenárias de agricultura familiar e por intervenções humanas, como a construção da Barragem Miringuava. O estudo envolveu 20 participantes, entre moradores(as) e professores(as) de comunidades do entorno do rio, bem como de escolas e CMEIs municipais de São José dos Pinhais. Os bairros e colônias contemplados foram: Murici, Antinha, Malhada, Catas Altas, Contenda, Avencal, São Marcos e Jardim Carmem. Evidenciou-se como o rio despertou sensibilização ao promover o diálogo entre saberes e fomentar práticas educativas voltadas à Educação Ambiental e à Educação Socioambiental. O referencial teórico dialogou com autores e autoras da Epistemologia do Sul, em abordagem indisciplinar, nos campos da Geografia Humanista, da Educação Ambiental e da Educação Socioambiental. A análise de dados exigiu interpretação cuidadosa e sistemática dos elementos coletados, respeitando sua natureza subjetiva. Dessa forma, optou-se pela triangulação de dados como estratégia metodológica. Os resultados demonstraram o potencial do rio educador na relação entre sociedade e natureza, valorizando o pertencimento e o olhar atento às paisagens socioambientais. Contribui-se, assim, para a reflexão e os debates sobre a Educação Ambiental em contextos formais e não formais, bem como para a produção de conhecimentos nos processos educativos voltados a uma Educação Socioambiental crítica e transformadora; Abstract: Ancestral knowledge echoes in the waters of the Miringuava River, intertwined with conflicts and resistance. Guardian of ancient stories and master of the landscape, the river teaches, provokes, and invites us to unveil narratives. It educates within the landscape and calls us to perceive its powerful and transformative voice. By assuming the role of an educating river, the Miringuava River establishes itself as a striking and continuous presence, shaping the landscape in a living exploration of belonging and meaningful experiences. This study aimed to investigate the Miringuava River as a central element of the landscape, highlighting its relevance in the context of Socio-environmental Education. The qualitative, exploratory, descriptive, and narrative research sought to promote a critical understanding of socio-environmental issues, focusing on the river’s role as an "educating river" within the socio-environmental landscape. The Miringuava River, considered the largest in São José dos Pinhais, a municipality within the Curitiba metropolitan area, rises in the Serra do Mar mountain range and flows into the Iguaçu River. Its course crosses rural areas marked by centuries-old family farming practices and human interventions, such as the construction of the Miringuava Dam. The study involved 20 participants, including residents and teachers from communities surrounding the river, as well as schools and municipal community centers (CMEIs) in São José dos Pinhais. The neighborhoods and communities studied were: Murici, Antinha, Malhada, Catas Altas, Contenda, Avencal, Barro Preto, São Marcos, and Jardim Carmem. The research highlighted how the river raised awareness by fostering dialogue between knowledge systems and by encouraging educational practices focused on Environmental Education and Socio-environmental Education. The theoretical framework engaged with authors of Southern Epistemology, using an interdisciplinary approach in the fields of Humanist Geography, Environmental Education, and Socio-environmental Education. Data analysis required careful and systematic interpretation of the collected material, respecting its subjective nature. Therefore, data triangulation was chosen as the methodological strategy. The results demonstrated the potential of the educating river in the relationship between society and nature, valuing belonging and a careful focus on socio-environmental landscapes. Thus, this study contributes to reflection and debates on Environmental Education, in both formal and non-formal contexts, and to the production of knowledge in educational processes aimed at critical and transformative Socioenvironmental Education Orientadora: Prof.ª Dr.ª Yanina Micaela Sammarco; Coorientador: Prof. Dr. Marcos Alberto Torres; Banca: Yanina Micaela Sammarco (Presidente da Banca), Hugo Leonardo Marandola, Manuela Dreyer da Silva e Marcos Alberto Torres; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Defesa : Curitiba, 15/08/2025; Inclui referências; Área de concentração: Meio Ambiente e Desenvolvimento 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/99004 Uma linda reta : uma interpretação socioambiental da gênese da Estrada do Mar (1924-1938) Resumo: Esta dissertação analisa, sob a perspectiva da história ambiental, a gênese da Estrada do Mar - primeira rodovia paranaense projetada para alcançar uma praia -, bem como as circunstâncias e consequências de sua construção. A efetivação dessa estrada, nos primeiros anos do século XX, constitui um evento crítico na história do litoral do Paraná, marcando uma inflexão nas relações entre o planalto e a costa ao converter grande parte da Praia da Barra do Sul de estrada carroçável em balneário. O estudo insere essa infraestrutura em uma temporalidade expandida, explorando-a como resultado de uma combinação dialética de processos sociais e naturais. Promovida como símbolo de progresso, a estrada revelou-se, em pouco tempo, tecnicamente precária, economicamente insustentável e socialmente excludente. Atendendo prioritariamente aos veranistas ricos, excluiu populações locais e impôs uma lógica de desenvolvimento centrada na dominação territorial, nos apagamentos históricos e nos impactos socioambientais duradouros; Abstract: This dissertation analyzes, from the perspective of environmental history, the genesis of the Estrada do Mar the first road in Paraná designed to reach a beach as well as the circumstances and consequences of its construction. The implementation of this road in the early years of the 20th century constitutes a critical event in the history of the Paraná coast, marking a turning point in the relationship between the plateau and the coast by converting a large part of Praia da Barra do Sul from a cart track into a seaside resort. The study places this infrastructure within an expanded temporality, exploring it as the result of a dialectical combination of social and natural processes. Promoted as a symbol of progress, the road soon proved to be technically precarious, economically unsustainable, and socially exclusionary. Serving primarily wealthy vacationers, it excluded local populations and imposed a development logic centered on territorial domination, historical erasure, and lasting socioenvironmental impacts Orientadora: Profa. Dra. Manuela Dreyer da Silva; Coorientador: Prof. Dr. Evandro Cardoso do Nascimento; Banca: Manuela Dreyer da Silva (Presidente da Banca), Alessandra Izabel de Carvalho, Valdir Frigo Denardin e Evandro Cardoso do Nascimento; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Defesa : Curitiba, 13/08/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z