https://hdl.handle.net/1884/39789 2026-04-30T14:53:03Z https://hdl.handle.net/1884/95517 Suporte familiar, expectativas de futuro e características geracionais de estudantes moçambicanos da área de negócios Resumo: O suporte recebido pela família desempenha um papel fundamental na formação de expectativas e no desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes, especialmente em contextos em que o suporte institucional é limitado. Nesse sentido, esta tese buscou investigar a relação entre o suporte familiar e as expectativas de futuro de estudantes moçambicanos da área de negócios, considerando as características comportamentais das Gerações X, Y e Z. A pesquisa foi aplicada em uma amostra de 365 estudantes de graduação da área de negócios de Moçambique. O instrumento utilizado foi construído com base em literatura sobre suporte familiar e expectativas de futuro, passando por validação externa com pesquisadores e validação interna por meio de testes empíricos. Os dados coletados foram analisados, primeiro, utilizando Análise Fatorial Exploratória (AFE), que permitiu a identificação das dimensões subjacentes aos construtos investigados. Para o suporte familiar, emergiram as dimensões de suporte afetivo e suporte para autonomia, enquanto para as expectativas de futuro foram confirmadas as dimensões profissionais e educacionais, familiares e religiosas, e emergiu também a dimensão de proximidade familiar. Quanto aos achados da pesquisa, as estatísticas descritivas indicaram percepções que variaram de moderadas a altas sobre o suporte familiar e as expectativas de futuro entre os participantes. A Modelagem de Equações Estruturais (MEE) confirmou a influência significativa do suporte familiar em todas as dimensões das expectativas de futuro, destacando maior impacto nas expectativas religiosas e menor influência nas expectativas educacionais e profissionais. Complementarmente, a análise de Multigrupos (PLS MGA) revelou variações significativas nas relações entre suporte familiar e expectativas de futuro entre as gerações X, Y e Z, com destaque para a maior influência do suporte familiar nas expectativas profissionais e educacionais da Geração Z em relação à Geração X, e diferenças notáveis nas expectativas religiosas entre as gerações X e Y. Os achados desta pesquisa promovem contribuições teóricas ao desenvolver e validar um instrumento para medir o suporte familiar e as expectativas de futuro, incluindo a segmentação de gerações com base em suas características comportamentais. Em termos práticos, os achados podem subsidiar políticas públicas e programas educacionais voltados ao fortalecimento do suporte familiar como pilar para o desenvolvimento acadêmico e profissional dos estudantes, além de orientar intervenções específicas em instituições educacionais e organizações sociais; Abstract: Family support plays a fundamental role in shaping expectations and fostering the personal and professional development of students, particularly in contexts where institutional support is limited. In this regard, this thesis sought to investigate the relationship between family support and the future expectations of Mozambican business students, considering the behavioral characteristics of Generations X, Y, and Z. The research was conducted on a sample of 365 undergraduate business students in Mozambique. The instrument used was developed based on literature on family support and future expectations, undergoing external validation by researchers and internal validation through empirical testing. The collected data were analyzed initially using Exploratory Factor Analysis (EFA), which enabled the identification of the underlying dimensions of the investigated constructs. For family support, the dimensions of affective support and support for autonomy emerged, while for future expectations, the dimensions of professional, educational, familial, and religious expectations were confirmed, along with the emergence of the dimension of familial proximity. Regarding the research findings, descriptive statistics indicated perceptions ranging from moderate to high concerning family support and future expectations among participants. Structural Equation Modeling (SEM) confirmed the significant influence of family support across all dimensions of future expectations, highlighting the greatest impact on religious expectations and the lowest influence on educational and professional expectations. Additionally, Multigroup Analysis (PLS-MGA) revealed significant variations in the relationships between family support and future expectations among Generations X, Y, and Z. Notably, family support had a stronger influence on the professional and educational expectations of Generation Z compared to Generation X, as well as marked differences in religious expectations between Generations X and Y. The findings of this research contribute theoretically by developing an instrument to measure family support and future expectations, including the segmentation of generations based on their behavioral characteristics. Practically, these findings can inform public policies and educational programs aimed at strengthening family support as a pillar for the academic and professional development of students, in addition to guiding targeted interventions in educational institutions and social organizations Orientador: Prof. Dr. Romualdo Douglas Colauto; Banca: Romualdo Douglas Colauto (Presidente da Banca), Bruna Camargos Avelino, Nayane Thais Krespi Musial, Jacqueline Veneroso Alves da Cunha; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 27/02/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/95520 O efeito moderador dos ciclos políticos na relação entre desenvolvimento socioeconômico e a gestão fiscal dos municípios brasileiros Resumo: O estudo investiga o papel moderador do calendário eleitoral na relação entre o desenvolvimento socioeconômico e a gestão fiscal dos municípios brasileiros. Fundamentado na Teoria dos Ciclos Políticos Orçamentários, o estudo avança na literatura ao demonstrar como a influência eleitoral afeta a alocação de recursos públicos em diferentes contextos socioeconômicos. A análise considera dados de 5.567 municípios brasileiros no período de 2006 a 2021, empregando modelos de regressão com dados em painel. Os resultados indicam que os ciclos políticos influenciam a gestão fiscal de maneira distinta conforme o nível de desenvolvimento socioeconômico dos municípios. Em municípios mais desenvolvidos, o efeito moderador do calendário eleitoral sobre os investimentos é positivo nos anos pré-eleitorais, refletindo um uso estratégico dos recursos para sinalizar competência administrativa. Em contraste, em municípios menos desenvolvidos, observa-se um aumento de gastos correntes em períodos eleitorais, muitas vezes em detrimento da sustentabilidade fiscal, impulsionado por menor controle social e dependência de transferências intergovernamentais. Além disso, os achados reforçam que a influência do calendário eleitoral na gestão fiscal se intensifica em cenários de alta competição política. Os resultados deste estudo fornecem subsídios para aprimorar políticas públicas voltadas à governança fiscal municipal. Órgãos de controle, como Tribunais de Contas Estaduais e Municipais, podem utilizar esses achados para aperfeiçoar seus mecanismos de monitoramento fiscal, identificando padrões de gastos atípicos em anos eleitorais e direcionando auditorias preventivas. Além disso, gestores municipais podem utilizar essas evidências para formular estratégias que mitiguem distorções eleitorais, como a adoção de regras mais rígidas para execução orçamentária em anos eleitorais e a vinculação de repasses intergovernamentais ao cumprimento de metas fiscais. Experiências internacionais em regras fiscais e monitoramento orçamentário podem servir de referência para adaptações normativas no Brasil, contribuindo para uma maior previsibilidade fiscal e equilíbrio orçamentário; Abstract: This study investigates the moderating role of the electoral calendar in the relationship between socioeconomic development and fiscal management in Brazilian municipalities. Based on the Political Budget Cycles (PBC) Theory, the research advances the literature by demonstrating how electoral influences affect resource allocation in different socioeconomic contexts. The analysis covers data from 5,567 municipalities between 2006 and 2021, employing panel data regression models. The results indicate that political cycles influence fiscal management differently depending on the socioeconomic development of municipalities. In more developed municipalities, the moderating effect of the electoral calendar on investments is positive in pre election years, reflecting a strategic use of resources to signal administrative competence. In contrast, in less developed municipalities, there is an increase in current expenditures during election periods, often at the expense of fiscal sustainability, driven by lower social control and greater dependence on intergovernmental transfers. Moreover, the findings reinforce that the impact of the electoral calendar on fiscal management intensifies in scenarios of high political competition. The results of this study provide insights for improving public policies aimed at municipal fiscal governance. Oversight bodies, such as State and Municipal Courts of Accounts, can use these findings to enhance their fiscal monitoring mechanisms, identifying atypical spending patterns during election years and directing preventive audits. Additionally, municipal managers can apply this evidence to formulate strategies that mitigate electoral distortions, such as stricter budget execution rules in election years and linking intergovernmental transfers to fiscal performance targets. International experiences with fiscal rules and budget monitoring can serve as references for normative adaptations in Brazil, contributing to greater fiscal predictability and budgetary balance Orientador: Prof. Dr. Vagner Alves Arantes; Banca: Vagner Alves Arantes (Presidente da Banca), Antônio Carlos Brunozi Júnior, Henrique Portulhak; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 24/02/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/95834 Desafios comportamentales : influencia de la motivación académica y perfeccionismo en la procrastinación académica de estudiantes de posgraduación stricto sensu del área de negocios de Brasil Resumo: A busca pela excelência acadêmica em alunos de pós-graduação na área de negócios pode ser um fator motivador para atingir suas metas e objetivos. No entanto, essa ambição pode gerar uma série de problemas psicológicos e comportamentais. Esses aspectos podem influenciar tanto positiva quanto negativamente o desempenho e o bem-estar psicológico dos alunos. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a relação entre motivação acadêmica, perfeccionismo e procrastinação acadêmica em estudantes de pós-graduação stricto sensu na área de negócios no Brasil. Foram utilizados três instrumentos relacionados à literatura existente sobre o tema e que mensuram as características comportamentais de cada indivíduo, com uma amostra de 1.047 respostas válidas. Entre os resultados, observou-se que muitos alunos apresentaram altos níveis de motivação intrínseca, baseados no prazer de aprender e na superação de seus objetivos pessoais. Entretanto, também foi observou-se menor motivação relacionada ao ambiente educacional, como falta de conexão com o currículo ou perspectivas de carreira. Em relação à motivação extrínseca, os alunos demonstram forte orientação para objetivos profissionais, como conseguir um emprego em uma área de interesse. Essa motivação está associada ao desejo de reconhecimento e sucesso acadêmico, indicando uma mistura de motivação interna e externa. Por outro lado, o perfeccionismo adaptativo se manifestou em alunos que buscam altos padrões, mas de forma equilibrada, o que promove um senso de resiliência diante do fracasso. Entretanto, também foi identificado perfeccionismo desadaptativo, que gera frustração e estresse quando as metas propostas não são alcançadas, afetando negativamente a autoestima e aumentando a ansiedade. Em relação à procrastinação acadêmica, observou-se que alunos perfeccionistas tendem a adiar tarefas devido ao medo de não atingir seus próprios padrões. Esse fenômeno está relacionado a dificuldades na autorregulação emocional e à falta de motivação intrínseca sustentada, o que agrava a procrastinação. Além disso, a necessidade constante de melhorar os hábitos de estudo pode se tornar uma estratégia de evasão, no qual os alunos preferem organizar e aperfeiçoar seus métodos em vez de encarar as tarefas de frente. Os resultados empíricos da pesquisa apoiaram diversas hipóteses, mostrando que tanto a motivação intrínseca quanto a extrínseca podem influenciar a procrastinação, especialmente quando o perfeccionismo adaptativo media essa relação. Entretanto, algumas relações não foram sustentadas, como a ligação direta entre motivação extrínseca e procrastinação acadêmica, e a influência do perfeccionismo desadaptativo na procrastinação. A motivação acadêmica, embora seja um fator essencial para o sucesso, nem sempre é suficiente para evitar a procrastinação. A falta de metas claras e supervisão pode levar os alunos a procrastinarem, especialmente quando não têm um comprometimento genuíno com as tarefas. A motivação extrínseca pode contribuir para a procrastinação se se concentrar apenas na obtenção de recompensas externas, enquanto uma motivação extrínseca mais autônoma pode reduzir esse comportamento. Assim, o perfeccionismo, tanto em suas formas adaptativa quanto desadaptativa, desempenha um papel crucial na procrastinação acadêmica, especialmente em estudantes de pós-graduação na área de negócios. A interação entre motivação acadêmica e altos padrões pode gerar efeitos positivos e negativos no bem-estar e no desempenho acadêmico; Abstract: The pursuit of academic excellence in graduate students in the business area can be a motivating factor in achieving their goals and objectives. However, this ambition can generate a series of psychological and behavioral problems. These aspects can influence both positively and negatively the performance and psychological well-being of students. This research focused on analyzing the relationship between academic motivation, perfectionism and academic procrastination in graduate students stricto sensu in the business area of Brazil. With three instruments related to the existing literature on the subject and that measure the behavioral characteristics of everyone, in addition to an excellent acceptance for the subject, with a sample of 1,047 valid responses. Among the results, an interesting fact is that many of the students presented high levels of intrinsic motivation, based on the pleasure of learning and exceeding their personal goals. However, lower motivation related to the educational environment was also observed, such as the lack of connection with the curriculum or professional prospects. Regarding extrinsic motivation, students showed a strong orientation toward professional goals, such as obtaining a job in an area of their interest. This motivation was associated with the desire for recognition and academic success, indicating a mix of internal and external motivation. On the other hand, adaptive perfectionism was manifested in students who sought high standards but in a balanced way, which promoted a sense of achievement and resilience in the face of failure. However, maladaptive perfectionism was also identified, which generated frustration and stress when the proposed goals were not achieved, negatively affecting self-esteem and increasing anxiety. Regarding academic procrastination, it was observed that perfectionist students tended to postpone tasks due to the fear of not meeting their own standards. This phenomenon is related to difficulties in emotional self-regulation and the lack of sustained intrinsic motivation, which exacerbated procrastination. Furthermore, the constant need to improve study habits could become an avoidance strategy, where students prefer to organize and refine their methods rather than tackle tasks head-on. The empirical results of the research supported several hypotheses, showing that both intrinsic and extrinsic motivation could influence procrastination, especially when adaptive perfectionism mediated this relationship. However, some relationships were not supported, such as the direct link between extrinsic motivation and academic procrastination, and the influence of maladaptive perfectionism on procrastination. Academic motivation, while a key factor for success, is not always sufficient to prevent procrastination. Lack of clear goals and supervision can lead students to procrastinate, especially when they do not have a genuine commitment to tasks. Extrinsic motivation can contribute to procrastination if it focuses solely on obtaining external rewards, while a more autonomous extrinsic motivation can reduce this behavior. With this, perfectionism both in its adaptive and maladaptive forms, plays a crucial role in academic procrastination, especially in graduate students in the business field. The interaction between academic motivation and high standards can generate both positive and negative effects on well-being and academic performance Orientador: Prof. Dr. Flaviano Costa; Banca: Flaviano Costa (Presidente da Banca), Gilberto José Miranda, Edvalda Araújo Leal, Nayane Thais Krespi Musial; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 18/02/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/95430 A hegemonia mainstream e a subalternização epistêmica na academia contábil brasileira Resumo: A academia contábil brasileira é caracterizada pelo domínio de pesquisas influenciadas por tendências funcionalistas-positivistas, formando uma hegemonia epistemológica mainstream que cria resistências e barreiras para o desenvolvimento de abordagens diferentes. Essa hegemonia dominante sustenta a agenda neoliberal, capitalista e de globalização do Neocolonialismo e mantém a Colonialidade, por meio de práticas de subalternização epistêmica que colonizam as reflexões da área. Pela perspectiva da Análise de Discurso Crítica Relacional Dialética, as práticas sociais de subalternização epistêmica atuam restringindo e moldando a forma como pesquisadores se identificam. Os discursos hegemônicos presentes nessas práticas são interiorizados e inculcados no processo identificacional, desencorajando o enfrentamento dos valores neoliberais naturalizados na área contábil. Para se libertar dessa reprodução colonial do conhecimento, é necessária a decolonização dos ser por meio do entendimento de como os discursos hegemônicos são inculcados. Nesse contexto, tive como objetivo compreender o processo identificacional de pesquisadores não mainstream frente às práticas sociais de subalternização epistêmica na academia contábil brasileira. Para tanto, realizei entrevistas semiestruturadas com pesquisadores não mainstream da área contábil, que foram analisadas e interpretadas por meio do enquadre teórico-metodológico da Análise de Discurso Crítica Relacional-Dialética, observando os estilos discursivos utilizados e seus significados identificacionais. Na análise e interpretação das entrevistas, observei que os pesquisadores não mainstream percebem uma divisão entre eles e os acadêmicos que seguem a abordagem hegemônica, se identificando em uma posição subalterna pelas dificuldades de obter reconhecimento e de debater suas temáticas de interesse. Além disso, se sentem forçados à normalização aos padrões hegemônicos ou ao isolamento. As diversas resistências sofridas dificultam o acesso dos pesquisadores não mainstream aos principais meios de divulgação científica da área contábil e evitam que a hegemonia seja questionada. Como forma de insurgência contra a Colonialidade, os pesquisadores não mainstream desenvolveram agências transformadoras decoloniais. Essas agências permitem que os entrevistados ajam para o desfazimento das estruturas coloniais por meio da ocupação e participação em diferentes espaços acadêmicos, de estratégias para a permanência de grupos marginalizados na academia, da promoção da colaboração entre acadêmicos e do estreitamento do diálogo com a sociedade. Com a compreensão do processo identificacional dos pesquisadores não mainstream, contribuo para a reflexão sobre as estruturas coloniais que estão sendo reforçadas pela produção científica contábil e sobre o potencial pouco explorado para emancipação social da área. Também contribuo com a reflexão sobre a manutenção da Colonialiedade na academia contábil brasileira e como as resistências se concentram no apagamento e inferiorização de identidades sociais, demonstrando a importância de considerar o processo de colonização do ser que ocorre na área. Por fim, contribui também com a reflexão sobre as estratégias utilizadas para a decolonização da academia contábil brasileira, em que seus focos estão na re-humanização da área como forma de promover o reconhecimento de epistemes diversas; Abstract: The Brazilian accounting academy is characterized by the dominance of research influenced by functionalist-positivist trends, forming a mainstream epistemological hegemony that creates resistance and barriers to the development of alternative approaches. This dominant hegemony sustains the neoliberal, capitalist, and globalization agenda of Neocolonialism and maintains Coloniality, through practices of epistemic subalternization that colonize the reflections in the field. From the perspective of Critical Relational-Dialectical Discourse Analysis, the social practices of epistemic subalternization act by restricting and shaping how researchers identify themselves. The hegemonic discourses present in these practices are internalized and inculcated in the identification process, discouraging the confrontation of the neoliberal values naturalized in the accounting field. To break free from this colonial reproduction of knowledge, it is necessary to decolonize the self by understanding how hegemonic discourses are inculcated. In this context, my goal was to understand the identification process of non-mainstream researchers in the face of social practices of epistemic subalternization in the Brazilian accounting academy. To do so, I conducted semi-structured interviews with non-mainstream accounting researchers, which were analyzed and interpreted through the theoretical methodological framework of Critical Relational-Dialectical Discourse Analysis, observing the discursive styles used and their identificational meanings. In the analysis and interpretation of the interviews, I observed that non-mainstream researchers perceive a division between themselves and academics who follow the hegemonic approach, identifying themselves in a subaltern position due to the difficulties in gaining recognition and discussing their topics of interest. Additionally, they feel forced to conform to hegemonic standards or to isolate themselves. The various resistances they face hinder non-mainstream researchers' access to the main scientific dissemination channels in the accounting field and prevent the hegemony from being questioned. As a form of insurgency against Coloniality, non-mainstream researchers have developed decolonial transformative agencies. These agencies allow the interviewees to act toward the dismantling of colonial structures through participation in different academic spaces, strategies for the permanence of marginalized groups in academia, promoting collaboration among academics, and strengthening dialogue with society. With the understanding of the identification process of non-mainstream researchers, I contribute to the reflection on the colonial structures that are being reinforced by accounting scientific production and the underexplored potential for social emancipation in the field. I also contribute to the reflection on the maintenance of Coloniality in the Brazilian accounting academy and how resistances focus on the erasure and subordination of social identities, demonstrating the importance of considering the process of the colonization of the self that occurs in the field. Finally, I also contribute to the reflection on the strategies used for the decolonization of the Brazilian accounting academy, where the focus is on the re-humanization of the field as a way to promote the recognition of diverse epistemes Orientadora: Prof.ª Dr.ª Sayuri Unoki de Azevedo; Banca: Sayuri Unoki de Azevedo (Presidente da Banca), Fernanda Filgueiras Sauerbronn, Flaviano Costa; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Contabilidade. Defesa : Curitiba, 19/02/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z