https://hdl.handle.net/1884/39770 2026-06-27T09:08:25Z https://hdl.handle.net/1884/105752 O aspecto na aquisição de português brasileiro como L2 por falantes de japonês e mandarim Resumo: A aquisição e o uso de estruturas de aspecto em L2 é resultado de um conjunto de processos complexos que alteram a gramática de interlíngua de um falante. Além do acesso a conhecimentos aspectuais da gramática de L1, que devem ser revistos e reavaliados pelo aprendiz, o input na língua-alvo tem papel fundamental: ele fornece evidências importantes sobre os contrastes aspectuais entre L1 e L2. No ensino formal, as diferenças entre os sistemas aspectuais da língua materna e da língua adquirida demandam um trabalho especializado, sobretudo no caso do ensino para falantes de línguas não românicas como o mandarim e o japonês. Pela descrição e análise em linguística formal, atribuo à morfologia uma posição central na aquisição de aspecto por aprendizes de português brasileiro como L2. A teoria que sustenta essa premissa é a "Hipótese do Gargalo" da morfologia, defendida em Slabakova (2008). Já as diferenças aspectuais entre línguas, que geram dificuldades no processo de aquisição, são pensadas por meio da teoria de Smith (1997) a respeito do parâmetro do aspecto. O objetivo desta investigação é descrever as diferenças de aspecto relevantes na aquisição do português brasileiro como L2 por aprendizes falantes de mandarim e japonês como L1. Smith (1997) e Slabakova (2001) são as principais obras consultadas e incorporadas à fundamentação teórica do trabalho, além de outros estudos focados nos sistemas aspectuais de cada uma das línguas examinadas. Para investigar o problema, o material de análise incorporado neste estudo é formado por sentenças temporais no passado com a conjunção "enquanto", que se revelam um lugar propício para que a questão do aspecto possa ser observada. Esta tese defende que um estudo formal do aspecto pode auxiliar falantes de mandarim e japonês no seu percurso de instrução formal em português brasileiro. Para que esse grupo de aprendizes seja capaz de transitar entre as possibilidades aspectuais do português brasileiro, é necessário reconhecer novas relações de aspecto e incorporar novas construções à gramática em processo de estruturação; Abstract: The acquisition and use of aspectual structures in an L2 is the result of a set of complex processes that modify a speaker’s interlanguage grammar. In addition to access to aspectual knowledge from the grammar of the L1, which must be revised and re-evaluated by the learner, input in the target language plays a fundamental role: it provides important evidence of aspectual contrasts between the L1 and the L2. In formal instruction, differences between the aspectual systems of the native language and the acquired language demand specialized work, especially in the case of speakers of non-Romance languages such as Mandarin and Japanese. Through description and analysis in formal linguistics, I assign morphology a central position in the acquisition of aspect by learners of Brazilian Portuguese as an L2. The theory that supports this idea is the Morphological Bottleneck Hypothesis defended by Slabakova (2008). Aspectual differences between languages, which generate difficulties in the acquisition process, are addressed through Smith’s (1977) theory of the parameter of aspect. The objective of this investigation is to describe the relevant differences in aspect in the acquisition of Brazilian Portuguese as an L2 by learners who are speakers of Mandarin and Japanese as an L1. Smith (1997) and Slabakova (2001) are the main theoretical references for this study, in dialogue with other research focusing on the aspectual systems of each language under investigation. To address the problem, the material of analysis incorporated in this study is formed by past temporal sentences with the conjunction "enquanto" (while), which prove to be a suitable place for the issue of aspect to be observed. This thesis argues that a formal study of aspect can assist speakers of Mandarin and Japanese in their formal instruction in Brazilian Portuguese. For this group of learners to be able to move among the aspectual possibilities of Brazilian Portuguese, it is necessary to recognize new aspectual relations and to incorporate new constructions into a grammar that is in the process of being structured Orientadora: Profª. Drª. Maria Cristina Figueiredo Silva; Banca: Maria Cristina Figueiredo Silva (Presidente da Banca), Teresa Cristina Wachowicz, Scott A. Schwenter e Maria Jose Gnatta Dalcuche Foltran; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 26/02/2026; Inclui referências 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105706 Fundamentos para a organização de um componente curricular para a educação literária no Ensino Fundamental I Resumo: Esta tese apresenta fundamentos para a organização de um componente curricular específico para a educação literária, defendendo, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, o direito à literatura como experiência estética, formativa e humanizadora. Para tanto, a pesquisa ar cula a análise de polí cas curriculares internacionais com a Base Nacional Comum Curricular brasileira, BNCC (2018), colocando-as em diálogo com os paradigmas contemporâneos de ensino da literatura. Nesse percurso, discute-se a autonomia estética da literatura em "estado de infância" (Hollindale, 1997; Nikolajeva, 2019), com foco no paradigma do letramento literário e em sua interlocução com teorias da recepção, notadamente a Crítica das Respostas Leitoras (Beach, 1993). Essa vertente teórica compreende o leitor como sujeito ativo, cuja relação com o texto mobiliza dimensões textuais, experienciais, cognitivas, sociais e culturais. Nesse contexto, o professor-mediador é compreendido como agente central na articulação das escolhas de acervo, das estratégias e dos tempos de leitura que favoreçam o desenvolvimento progressivo da educação literária, configurando-se como um "sujeito leitor-didático" (Munita, 2024). Em diálogo com esses fundamentos, a tese propõe um método integrador pautado nas três interfaces de aprendizagem de Halliday (1994; 2002), "sobre", "por meio" e "da" literatura, e em princípios de diversidade, continuidade, simultaneidade, assiduidade e progressão (Baldi, 2009), com o objetivo de fortalecer a dimensão intradisciplinar dessa área de conhecimento; Abstract: This doctoral dissertation presents the foundations for organizing a specific curricular component for literary education, defending, from the early years of Elementary School, the right to literature as an aesthetic, formative, and humanizing experience. To this end, the study brings into dialogue the analysis of interna onal curricular policies with Brazil’s Na onal Common Core Curriculum (BNCC, 2018), placing them in dialogue with contemporary teaching paradigms. Throughout this process, it discusses the aesthetic autonomy of literature in its "state of childness" (Hollindale, 1997; Nikolajeva, 2019), with a focus on the paradigm of literary literacy and its interlocution with reception theories, particularly Reader-Response Criticism (Beach, 1993). This theoretical perspective understands the reader as an active subject whose engagement with the text mobilizes textual, experiential, cognitive, social, and cultural dimensions. In this context, the teacher-mediator is understood as a central agent in articulating the selection of literary collections, strategies, and reading timeframes that foster the progressive development of literary education, thus taking on the role of a "didactic reader-subject" (Munita, 2024). In dialogue with these foundations, the thesis proposes an integrative method based on Halliday’s (1994; 2002) three learning interfaces, "about", "through", and "of" literature, and on principles of diversity, continuity, simultaneity, regularity, and progression (Baldi, 2009), with the aim of strengthening the intradisciplinary dimension of this field of knowledge Orientadora: Prof.ª. Drª. Milena Ribeiro Martins; Banca: Milena Ribeiro Martins (Presidente da Banca), Rildo José Cosson Mota, Elisa Maria Dalla-Bona e Rafael Ginane Bezerra; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 25/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Literários 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105549 A linguagem da terra : reverberações do cosmos na literatura e em outras artes indígenas de Abya Yala (Américas) Resumo: Uma das principais convocações que têm sido firmadas milenarmente pelos saberes e poéticas indígenas diz respeito às relações de vínculo e reciprocidade com o cosmos e com todas as forças e presenças vivas que o constituem. Esse é um dos elementos que pode ser identificado tanto no conteúdo quanto na forma de inúmeras manifestações estéticas indígenas, muitas das quais têm insurgido e ocupado fértilmente os espaços institucionalizados das últimas décadas. É isso que afirma Ailton Krenak (2022), ao advertir para a urgência de ler a linguagem dos rios, da mesma maneira que Moira Millán reivindica a "arte de habitar" (2024), pela qual se orienta seu povo Mapuche, ao considerar que todas as vidas são independentes. Diante disso, o território da literatura e outras manifestações estéticas produzidas por indígenas têm cultivado esse exercício, contribuindo tanto para revisar os modos de ler e pensar a literatura e os estudos literários quanto para exercitar modos mais cuidadosos, éticos e cosmossensíveis de habitar. Nesse sentido, esta tese se propõe a investigar de que maneira a relação cosmoafetiva entre seres tem sido cultivada pela literatura e demais artes indígenas de Abya Yala (as três Américas). Por meio da poesia de Ellen Lima Wassu, do povo Wassu-Cocal (Pindorama-Brasil), Natalie Diaz, do povo Aha Makav (EUA) e Trudruá Dorrico, do povo Makuxi (Pindorama-Brasil), somos guiados a constatar a linguagem da poesia e das múltiplas presenças vivas enquanto manifestação cósmica. Já do ponto de vista das práticas performativas, Seba Calfuqueo, do povo Mapuche (Wallmapu-Chile), Uýra Sodoma, em processo de retomada (Pindorama-Brasil) e Juão Nyn, do povo Potiguara (Pindorama-Brasil), se valem de suas corporalidades como ação cosmossensível e cosmopolítica, alertando tanto para as violências anestesiantes impostas pela colonialidade quanto para os vínculos de contatos entre corpos cósmicos como ação cosmoafetiva. Tendo isso em vista, o objetivo principal desta tese é observar de que maneira os trabalhos das poetas e multiartistas de Abya Yala (Américas) contribuem para pensar como se dá o reflorestamento dos estudos literários do imaginário de um modo geral (Nuñez, 2023). Consequentemente, os trabalhos analisados demonstram que esse exercício de reciprocidade entre distintas presenças cósmicas se revela como um caminho incontornável para firmar a "arte de habitar" (Millán, 2024) e assegurar a presença de todas as vidas na Terra; Abstract: One of the main calls that has been affirmed for millennia by Indigenous Knowledge and poetics concerns the relationships of connection and reciprocity with the cosmos and with all the living forces and presences that constitute it. This is one of the elements that can be identified both in the content and in the form of numerous Indigenous aesthetic manifestations, many of which have emerged and fruitfully occupied the institutionalized spaces of recent decades. This is what Ailton Krenak (2022) affirms when warning of the urgency of reading the language of the rivers, in the same way that Moira Millán claims the "art of inhabiting" (2024), which guides her Mapuche people, considering all the lives are independent. In this context, the territory of literature and other arts produced by Indigenous peoples has cultivated this exercise, contributing both to revising the ways of reading and thinking about literature and literary studies and to practicing more careful, ethical, and cosmosensitive ways of inhabiting. In this sense, this thesis proposes to investigate how the cosmoaffective relationship between beings has been cultivated by the literature and other indigenous arts of Abya Yala (the three Americas). Through the poetry of Ellen Lima Wassu, of the Wassu-Cocal people (Pindorama-Brasil); Natalie Diaz, of Aha Makav people (USA); and Trudruá Dorrico, of the Makuxi people (Pindorama-Brasil), we are guide to observe the language of poetry and the multiple living presences as a cosmic manifestation. From the perspective of performative practices, Seba Calfuqueo, of the Mapuche people (Wallmapu-Chile); Uýra Sodoma, of the Munduruku people (Pindorama-Brazil); and Juão Nÿn, of the Potiguara people (Pindorama-Brazil), utilize their corporalities as a cosmosensitive and cosmopolitical action, drawing attention both to the anesthetizing violence imposed by coloniality and to the links of contact between cosmic bodies as a cosmoaffective action. With this in mind, the main objective of this thesis is to observe how the works of the poets and multi-artists of Abya Yala contribute to think about how the reforestation of literary studies, as well as the imaginary in general, occurs (Núñez, 2023). Consequently, the works analyzed demonstrated that this exercise of reciprocity between distinct cosmic presences reveals itself as an unavoidable path to establish the art of inhabiting (Millán, 2024) and to enable the permanence of all life on Earth Orientador: Prof. Dr. Alexandre André Nodari; Banca: Alexandre Andre Nodari (Presidente da Banca), Joel Vieira da Silva Filho, Sonyellen Fonseca Ferreira Fiorotti e Paulo Eduardo Benites de Moraes; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 31/03/2026; Inclui referências 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105151 A condição feminina nos romances de Maria Archer Resumo: Esta tese analisa a representação da condição feminina nos romances Casa sem pão (1947) e Bato às portas da vida (1951), de Maria Archer (1899-1982), explorando como essas obras representam e questionam as normas sociais e as restrições impostas às mulheres durante o Estado Novo em Portugal. Nascida em 1899, em Lisboa, Maria Archer cresceu em um período de transformações sociais significativas em seu país, marcado pelo surgimento dos movimentos feministas da primeira onda e pela repressão da ditadura salazarista. Sua escrita confronta convenções literárias e sociais e aborda a submissão feminina, a opressão doméstica e as contradições do papel da mulher na família e na sociedade portuguesa na primeira metade do século XX. A pesquisa apresenta a vida e obra de Maria Archer, destacando suas fases como escritora, a perseguição que sofreu da PIDE, a censura e seu autoexílio no Brasil. Aborda-se ainda o surgimento dos movimentos feministas em Portugal (a chamada primeira onda feminista) nos anos iniciais do século XX, os quais perduraram até seu enfraquecimento após a instituição do Estado Novo a partir dos anos 1930. O referencial teórico é fundamentado em uma abordagem interdisciplinar que combina estudos de literatura, história social e crítica feminista. A tese incorpora a perspectiva histórica e contextualiza a obra de Archer no Estado Novo, com base em estudos sobre o regime salazarista e suas implicações ideológicas, sociais e culturais. Para isso, são utilizados textos das historiadoras Irene Vaquinhas, Michelle Perrot e Irene Pimentel, entre outros. A base teórica se completa com textos da crítica feminista que tratam das lutas das mulheres por direitos igualitários e que abordam os papéis de gênero, com ênfase na sociedade portuguesa. Para tanto, são inseridas nesta pesquisa as contribuições de Ana de Castro Osório, Anne Cova, Ana Vicente, Manuela Tavares, Simone de Beauvoir, Pierre Bourdieu, entre outros, as quais fundamentam a análise da opressão das mulheres frente à dominação masculina. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica de caráter descritivo, interpretativo e crítico-reflexivo, com ênfase na análise textual das obras literárias. As obras estudadas revelam questões fundamentais sobre as mulheres e os desafios de sua emancipação em uma sociedade marcada pela repressão e pela desigualdade. Os romances de Maria Archer são analisados considerando de que forma o contexto histórico influenciou sua produção literária, e como sua obra, em resposta, dialogou com as reivindicações e conquistas do feminismo de sua época. Defendemos que a ficção de Maria Archer é precursora e permite identificar a condição feminina em Portugal no momento em que os movimentos de emancipação feminina na Europa lutavam para se consolidar. Do mesmo modo, identificamos nas obras da autora reivindicações como a liberdade sexual feminina e a crítica à instituição do casamento, temas que só seriam debatidos plenamente na segunda onda feminista, ocorrida em Portugal somente após a democratização nos anos 1970; Abstract: This thesis examines how women’s condition is represented in Maria Archer’s (18991982) novels Casa sem pão (1947) and Bato às portas da vida (1951), exploring the ways in which these works both reflect and interrogate the social norms and constraints imposed on women during Portugal’s Estado Novo dictatorship. Born in Lisbon in 1899, Archer came of age amid significant social change, marked by the emergence of first-wave feminist movements and, later, by Salazarist repression. Her writing confronts literary and social conventions, addressing female submission, domestic oppression, and the contradictions inherent in women’s roles within the family and Portuguese society in the first half of the twentieth century. The study presents Archer’s life and oeuvre, highlighting her phases as a writer, the persecution she suffered at the hands of PIDE (the regime’s political police), censorship, and her self-imposed exile in Brazil. It also surveys the rise of feminist movements in Portugal (the so-called first wave) in the early decades of the twentieth century and their waning following the consolidation of the Estado Novo in the 1930s. The theoretical framework adopts an interdisciplinary approach that brings together literary studies, social history, and feminist critique. Historically contextualizing Archer’s work under the Estado Novo, the thesis draws on scholarship concerning the Salazarist regime and its ideological, social, and cultural implications, including studies by Irene Vaquinhas, Michelle Perrot, and Irene Pimentel, among others. The framework is complemented by feminist criticism that addresses women’s struggles for equal rights and interrogates gender roles, with an emphasis on Portuguese society. In this regard, the research engages contributions by Ana de Castro Osório, Anne Cova, Ana Vicente, Manuela Tavares, Simone de Beauvoir, and Pierre Bourdieu, among others, which ground the analysis of women’s oppression under male domination.Methodologically, the dissertation undertakes a bibliographic study of a descriptive, interpretive, and critically reflexive nature, with emphasis on close textual analysis of the literary works. The novels under examination reveal crucial nuances regarding women and the challenges of their emancipation in a society marked by repression and inequality. Maria Archer’s novels are analyzed in light of how the historical context influenced her literary production and how her work, in turn, engaged with the claims and achievements of the feminism of her time. This study argues that Maria Archer’s fiction was pioneering, allowing us to identify the condition of women in Portugal at a moment when the movements for female emancipation in Europe were still striving to consolidate themselves. Likewise, we identify in Archer’s work claims such as women’s sexual freedom and a critique of the institution of marriage, topics only fully brought to the fore by second-wave feminism, which in Portugal emerged in the wake of democratization in the 1970s Orientador: Prof. Dr. Márcio Matiassi Cantarin; Banca: Márcio Matiassi Cantarin (Presidente da Banca), Elisabeth Batista, Antonio Augusto Nery e Aldinida de Medeiros Souza; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 26/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Literários 2026-01-01T00:00:00Z