https://hdl.handle.net/1884/39710 2026-06-27T16:01:03Z https://hdl.handle.net/1884/96116 Análise das secas e de seus padrões espaço-temporais no Estado do Paraná Resumo: O Estado do Paraná, em função da sua localização meridional, apresenta um comportamento climático fortemente marcado pelas características transicionais entre os climas subtropical e tropical, o que propicia uma boa distribuição e intensidade pluviométrica durante todo o ano. Entretanto, nas últimas décadas, observa-se que episódios extremos relacionados às anomalias negativas de precipitação pluvial têm se tornado mais frequentes, como é o caso do evento de seca ocorrido entre os anos de 2020 e 2021, onde a diminuição no ritmo das chuvas provocou mudanças nas paisagens naturais de várias regiões do Estado, afetando, por exemplo, o sistema de abastecimento hídrico de Curitiba e entorno. Embora não sendo possível afirmar com exatidão as causas, nota-se que o aumento de temperatura na superfície terrestre pode ter se tornado uma das principais razões para o desencadeamento de tal fenômeno, alterando o comportamento da atmosfera e potencializando em escala regional. Dessa forma, o presente trabalho tem por objetivo avaliar o padrão espaço-temporal de precipitação pluvial no Estado do Paraná, com ênfase nas secas ocorridas entre os anos de 1978 a 2022. Para a construção do trabalho, foram realizados levantamentos, compilação, tratamento e análise de dados pluviométricos através da seleção de estações meteorológicas que representem a dinâmica pluvial, com o intuito de analisar as distribuições das chuvas de forma temporal e espacial. Além disso, aplicou-se técnicas geoestatísticas, como a krigagem, para especializar os totais de chuva anuais da série histórica, como também o Índice de Precipitação Padronizada (SPI), nas escalas de 3, 6 e 12 meses, com o intuito de identificar os principais anos mais secos. Também foram analisadas tendências para a região, por meio do teste de Mann-Kendall, e cálculos de frequência na ocorrência das secas para o território. Como resultados obtidos, verificou-se que a variabilidade pluvial do Estado foi intensa durante toda a série histórica, com destaque para os eventos de seca em diversas regiões. Tais dados obtidos reforçam a necessidade de estratégias adaptativas e de políticas públicas para mitigar os possíveis impactos das secas no Paraná; Abstract: The state of Paraná, due to its southern location, exhibits a climatic behavior strongly marked by the transitional characteristics between subtropical and tropical climates, which promotes a good distribution and intensity of rainfall throughout the year. However, in recent decades, it has been observed that extreme events related to negative precipitation anomalies have become more frequent. An example is the drought event that occurred between 2020 and 2021, when the reduction in rainfall led to changes in the natural landscapes of several regions of the state, affecting, for instance, the water supply system of Curitiba and its surrounding areas. Although it is not possible to precisely determine the causes, it is noted that the increase in surface temperature may have become one of the main reasons for the triggering of such a phenomenon, altering atmospheric behavior and intensifying it on a regional scale. Thus, the present study aims to evaluate the spatiotemporal pattern of rainfall in the state of Paraná, with an emphasis on droughts that occurred between 1978 and 2022. For this purpose, surveys, compilation, processing, and analysis of rainfall data were carried out through the selection of meteorological stations representing rainfall dynamics, in order to analyze the distribution of rainfall temporally and spatially. In addition, geoestatistical techniques such as kriging were applied to specialize the annual rainfall totals of the historical series, as well as the Standardized Precipitation Index (SPI) at 3, 6, and 12-month scales, in order to identify the driest years. Trends for the region were also analyzed using the Mann-Kendall test, and the frequency of drought occurrences was calculated for the territory. The results showed that rainfall variability in the state was intense throughout the historical series, with a particular focus on drought events across various regions. These findings reinforce the need for adaptive strategies and public policies to mitigate the potential impacts of droughts in Paraná Orientação: Prof. Dr. Pedro Augusto Breda Fontão; Banca: Pedro Augusto Breda Fontão (Presidente da Banca), Wilson Flávio Feltrim Roseghini, Gabriela Goudard; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa : Curitiba, 17/02/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105613 Experiências tecno-territoriais das mulheres em Curitiba : uso da plataforma cadastro online na Vila União-Tatuquara Resumo: Esta pesquisa se propõe a investigar as experiências tecnológicas de mulheres da periferia de Curitiba nos serviços públicos digitais, a partir do uso da plataforma Cadastro Online, responsável pelo registro de intenções de vaga na Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Curitiba. Adota-se uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso que articula revisão bibliográfica, pesquisa documental em reportagens e no site oficial da Prefeitura, análise da Plataforma Cadastro Online e entrevistas semiestruturadas com mulheres responsáveis por crianças de 0 a 3 anos, visando compreender suas experiências de no uso do sistema. Com o avanço das transformações digitais no acesso aos serviços públicos, as atividades de cuidado e as práticas de acesso à educação infantil passam a ser significativamente reconfiguradas, especialmente para a população com acesso limitado a Infraestrutura tecnológica. Nesse sentido, analisa-se os conceitos e práticas da transformação digital dos serviços públicos em Curitiba, evidenciando que, sob a influência do modelo smart city, a cidade tem implementado múltiplas plataformas digitais voltadas para a gestão urbana e o acesso aos serviços públicos digitais, configurando-se como uma Cidade Plataforma. Entretanto, este processo tende a não incorporar de forma equitativa toda a população, produzindo dinâmicas de exclusão e novos regimes de alimentação tecnológica. No caso específico do Cadastro Online demonstra-se que as mulheres da Vila União vivenciam e compreendem o sistema maneiras distintas. As relações estabelecidas com a plataforma são heterogêneas, sendo condicionadas pela disponibilidade de infraestrutura, pelas relações sociais, pelas redes de solidariedade e pelas formas de mediação com as instituições públicas. Por fim, a pesquisa aponta que a digitalização do acesso à educação infantil introduziu novos obstáculo, exigindo das mulheres a construção de novos agenciamentos tecnológicos para as mulheres. Desse modo, evidenciam-se as contradições entre as práticas institucionais de cuidado e as imaginações de eficiência e melhoria associadas à gestão urbana digital; Abstract: This research aims to investigate the technological experiences of women living in the urban periphery of Curitiba in their interactions with digital public services, focusing on the use of the Cadastro Online platform, which is responsible for registering applications for early childhood education vacancies within the municipality of Curitiba. A qualitative approach is adopted through a case study that combines a literature review, documentary research based on news reports and the official website of the municipal government, analysis of the Cadastro Online platform, and semi-structured interviews with women responsible for children aged 0 to 3, to understand their experiences in using the system. With the advance of digital transformations in access to public services, care practices and modes of access to early childhood education have been significantly reconfigured, particularly for populations with limited access to technological infrastructure. In this context, the study analyzes the concepts and practices of digital transformation in public services in Curitiba, demonstrating that, under the influence of the smart city model, the city has implemented multiple digital platforms aimed at urban management and access to digital public services, thus configuring itself as a Platform City. However, this process tends to fail to incorporate the population equitably, producing dynamics of exclusion and new regimes of technological dependence. In the specific case of the Cadastro Online platform, the research shows that women from Vila União experience and understand the system in different ways. The relationships established with the platform are heterogeneous and are shaped by infrastructural availability, social relations, networks of solidarity, and forms of mediation with public institutions. Finally, the research indicates that the digitalization of access to early childhood education has introduced new obstacles, requiring women to develop new technological arrangements and forms of agency. In this way, the study highlights the contradictions between institutional care practices and the imaginaries of efficiency and improvement associated with digital urban governance Orientadora: Profa. Dra. Carolina Batista Israel; Banca: Carolina Batista Israel (Presidente da Banca), Joseli Maria Silva e Rodrigo José Firmino; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa: Curitiba, 27/02/2026; Inclui referências 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101919 O planejamento da paisagem e as possibilidades de contato com a natureza pelos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas de Curitiba/PR Resumo: O contato com a natureza pelas crianças é de fundamental importância tanto para as crianças, pelos benefícios ao seu desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social, quanto para a natureza, que pode se beneficiar de uma maior sensibilização das pessoas para as questões ambientais. Assim, para averiguar se esse contato é favorecido para crianças de 6 a 10 anos de melhor poder aquisitivo na cidade de Curitiba (PR), a presente pesquisa buscou compilar quais as necessidades das crianças em termos de quantidade e qualidade de elementos naturais (vegetação, declives, água, terra etc.) para o seu desenvolvimento e analisar se a quantidade e a qualidade desses espaços com natureza foi superior para as crianças de famílias de alta renda. Para isso, a pesquisa contou com uma etapa cartográfica para localizar os lotes das escolas municipais e privadas de anos iniciais do ensino fundamental (que atendem a faixa etária de 6 a 10 anos) de Curitiba (PR) e quantificar a vegetação arbórea que ocorria dentro de seus pátios e em um raio de 500 metros a partir do lote das escolas, abarcando a vegetação arbórea identificada também nos Espaços de Uso Público, Livres de Edificação e com Vegetação (EUPLEVs). Em seguida, os pátios e EUPLEVs que apresentaram um fragmento de vegetação arbórea de pelo menos 450m² foram visitados para análise dos aspectos qualitativos, elencados em um checklist. Por fim, os resultados de quantidade e qualidade de vegetação foram espacializados em relação aos rendimentos médios dos proprietários de domicílios por setores censitários, para correlação entre quantidade e qualidade dos espaços com a renda do entorno. Como resultado, obteve-se que as escolas municipais apresentaram um maior número de escolas que ofereciam a quantidade mínima de vegetação nos pátios e/ou EUPLEVs do entorno, bem como uma maior qualidade dos pátios e EUPLEVs em conjunto. Todavia, as escolas privadas que dispunham de vegetação nos pátios alcançaram resultados muito superiores de quantidade de vegetação nos pátios, além de uma maior qualidade quando se analisaram os pátios isoladamente. Por fim, não houve correlação entre quantidade de vegetação e renda. Já a qualidade dos espaços apresentou variação em função da renda, demonstrando que os setores censitários de maior rendimento médio foram onde se localizaram as escolas de pátios e/ou EUPLEVs de qualidade alta ou média, enquanto nos setores censitários de menor rendimento médio se localizaram os pátios de média ou baixa qualidade, em geral, embora estatisticamente, considerando-se os valores de renda média e qualidade, não houve correlação. Concluiu-se assim que não houve uma correlação contundente entre renda e qualidade dos espaços, e que as escolas municipais apresentaram resultados melhores, de maneira geral; Abstract: Contact with nature is fundamental for children, both because of the benefits it brings to their physical, cognitive, emotional, and social development and because it fosters greater public awareness of environmental issues. Thus, in order to verify whether such contact is encouraged for children aged 6 to 10 from higher socioeconomic backgrounds in the city of Curitiba (PR), this research sought to compile children’s needs in terms of the quantity and quality of natural elements (vegetation, slopes, water, soil, etc.) for their development and to analyze whether the quantity and quality of these nature-based spaces were greater for children from high-income families. To achieve this, the research included a cartographic stage to locate the lots of municipal and private schools offering the early years of elementary education (serving children aged 6 to 10) in Curitiba (PR) and to quantify the tree vegetation present within their schoolyards and within a 500-meter radius from the school lots, also including tree vegetation identified in public greenspaces. Subsequently, the schoolyards and public greenspaces that presented a tree vegetation fragment of at least 450 m² were visited to analyze qualitative aspects listed in a checklist. Finally, the results regarding the quantity and quality of vegetation were spatialized in relation to the average income of household owners by census sectors, in order to examine the correlation between the quantity and quality of these spaces and the surrounding income levels. The results showed that municipal schools had a greater number of institutions offering the minimum quantity of vegetation in their schoolyards and/or surrounding public greenspaces, as well as a higher overall quality of schoolyards and public greenspaces considered together. However, private schools that had vegetation within their schoolyards achieved significantly higher results in terms of the amount of vegetation in the schoolyards, in addition to higher quality when schoolyards were analyzed separately. Finally, no correlation was found between the quantity of vegetation and income. The quality of the spaces varied according to income, showing that census sectors with higher average income were where schools with high- or medium-quality schoolyards and/or public greenspaces were located. In contrast, census sectors with lower average income generally contained schoolyards of medium or low quality. However, statistically, when considering the values of average income and quality, no correlation was found. It was therefore concluded that there was no strong correlation between income and the quality of the spaces, and that municipal schools presented better results overall Orientador: Prof. Dr. João Carlos Nucci; Banca: João Carlos Nucci (Presidente da Banca), Simone Valaski, Agnes Silva Araujo, Elaine de Cacia de Lima Frick e Michael Wellington Sene; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa : Curitiba, 17/12/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98427 Disputas na implementação da contrarreforma do "novo ensino médio" nas escolas itinerantes e de assentamentos do Paraná : ofensiva neoliberal e resistências Resumo: Parte-se do pressuposto que existem disputas na implementação da contrarreforma do "Novo Ensino Médio" nas Escolas Itinerantes e de Assentamentos do Paraná, considerando que estas já possuem um projeto político-educativo fundamentado na Educação do/no Campo, marcado desde sua origem pela dimensão de luta e resistência, bem como, assentada no projeto formativo do MST (Ciclos de Formação Humana com Complexos de Estudo). Neste sentido, o objetivo geral da pesquisa é analisar as disputas na implementação da contrarreforma do "Novo Ensino Médio" nas Escolas Itinerantes e de Assentamentos do Paraná, evidenciando a ofensiva neoliberal produzida por esta política e as resistências construídas pelos(as) educadores(as) das áreas de Reforma Agrária. Quanto ao delineamento metodológico, trata-se de uma pesquisa-ação, sendo a área de abrangência a área da Geografia Agrária, mais especificamente o eixo temático da Educação do/no Campo. É composta pelos seguintes procedimentos que ocorreram concomitantemente durante o processo de construção do trabalho: a) Investigação à campo; b) Revisão de literatura; c) Referencial teórico utilizado; e, d) Análise documental. A investigação à campo foi composta por quatro etapas: 1) Participação nos encontros para elaboração dos Cadernos de Itinerários Formativos; 2) Entrevistas on-line com educadores(as) das Escolas Itinerantes e de Assentamentos do Paraná; 3) Trabalho de campo na Escola Itinerante Caminhos do Saber, e, 4) Trabalho de campo no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak. Do estudo realizado pode-se concluir que a contrarreforma do "Novo Ensino Médio" imprime uma lógica de subordinação do currículo escolar aos interesses do capital, mas o movimento de resistência dos(as) educadores(as) das áreas de Reforma Agrária produz disputas na implementação da contrarreforma do "NEM" nas Escolas Itinerantes e de Assentamentos do Paraná, permitindo, não sem limites, obter avanços e construir possibilidades com a ressignificação dos componentes curriculares visando outra perspectiva de formação humana para além da lógica do capital, mesmo sem impedir os retrocessos estruturais do "Novo Ensino Médio" no contexto das Escolas organizadas por Ciclos de Formação Humana com Complexos de Estudo. Foi a partir da organização coletiva do Setor de Educação do MST-PR junto aos(as) educadores(as) que foi possível construir um outro horizonte para além do "Novo Ensino Médio", mesmo sendo obrigados a aceitar determinados elementos deste modelo e os dispositivos de controle da SEED PR. Desta forma, frente à ofensiva da Pedagogia Neoliberal, trava-se uma batalha cotidiana e por vezes silenciosa em defesa da proposta educativa da Educação do/no Campo e do MST, o que significa nesta conjuntura semear resistência e esperançar; Abstract: A premise that disputes in the implementation of the "New High School" counter reform in Paraná's Itinerant and Settlement Schools is noted, considering that these schools already have a Rural Education-based political-educational project n, marked from its inception by a struggle and resistance dimension, as well as being grounded in the MST's formative project (Human Development Cycles with Study Complexes). In this context, the general aim of this research is to analyze disputes in the "New High School" counter-reform implementation in Paraná's Itinerant and Settlement Schools, highlighting the neoliberal offensive produced by this policy and the resistance developed by educators in Agrarian Reform areas. Concerning the methodological design, the study comprises a participatory action research with an Agrarian Geography scope, more specifically the Rural Education thematic axis. It consists of the following steps carried out simultaneously during the work construction process: a) Field research; b) Literature review; c) Applied theoretical framework; and d) Document analysis. The field research consisted of four stages: 1) Participation in meetings to prepare Training Itinerary Notebooks; 2) Online interviews with educators from Itinerant Schools and Settlements in Paraná; 3) Fieldwork at the Caminhos do Saber Itinerant School; and, 4) Fieldwork at the Iraci Salete Strozak State Country School. The study concludes that the "New High School" counter-reform imposes a logic of school curriculum subordination to capital interests. However, the resistance movement of educators in Agrarian Reform areas generates disputes regarding the "NHS" counter-reform implementation in Paraná’s Itinerant and Settlement Schools. This allows for progress and possibilities by redefining curricular components, albeit in a limited manner, aiming for a different human development perspective beyond the logic of capital, even without preventing "New High School" structural setbacks in the context of schools organized by Human Development Cycles with Study Complexes. The collective organization of the MST-PR Education Sector with educators allowed for the development of a new horizon beyond the "New High School," even though they were forced to accept certain elements of this model and SEED-PR control mechanisms. Thus, a daily and sometimes silent battle is waged in defense of the educational proposal of Education in/from the Countryside and the MST in the face of the Neoliberal Pedagogy offensive, which, in this situation, means sowing resistance and hope; Resumen: Se supone que existen disputas en la implementación de la contrarreforma de la "Nueva Escuela Secundaria" en las Escuelas Itinerantes y de Asentamiento de Paraná, considerando que estas escuelas ya cuentan con un proyecto político educativo basado en la Educación Rural, marcado desde sus inicios por la dimensión de lucha y resistencia, además de estar arraigado en el proyecto formativo del MST (Ciclos de Desarrollo Humano con Complejos de Estudio). Por lo tanto, el objetivo general de esta investigación es analizar las disputas en la implementación de la contrarreforma de la "Nueva Escuela Secundaria" en las Escuelas Itinerantes y de Asentamientos de Paraná, destacando la ofensiva neoliberal generada por esta política y la resistencia construida por los educadores en las zonas de Reforma Agraria. En cuanto al diseño metodológico, se trata de una investigación-acción participativa, cuyo ámbito de aplicación es la Geografía Agraria, más específicamente el eje temático de la Educación Rural. Consiste en los siguientes procedimientos que se llevaron a cabo simultáneamente durante el proceso de construcción del trabajo: a) Investigación de campo; b) Revisión bibliográfica; c) Marco teórico utilizado; y d) Análisis documental. La investigación de campo constó de cuatro etapas: 1) Participación en reuniones para la elaboración de los Cuadernos del Itinerario de Formación; 2) Entrevistas en línea con educadores de Escuelas Itinerantes y Asentamientos de Paraná; 3) Trabajo de campo en la Escuela Itinerante Caminhos do Saber; y 4) Trabajo de campo en la Escuela Rural Estatal Iraci Salete Strozak. El estudio concluye que la contrarreforma de la "Nueva Escuela Secundaria" impone una lógica de subordinación del currículo escolar a los intereses del capital. Sin embargo, el movimiento de resistencia de los educadores en las zonas de Reforma Agraria genera disputas en la implementación de la contrarreforma "NEM" en las Escuelas Itinerantes y Asentamientos de Paraná. Esto permite, aunque limitado, avances y posibilidades mediante la redefinición de los componentes curriculares, buscando una perspectiva diferente del desarrollo humano más allá de la lógica del capital, sin evitar los retrocesos estructurales de la "Nueva Escuela Secundaria" en el contexto de las escuelas organizadas por Ciclos de Desarrollo Humano con Complejos de Estudio. Fue a través de la organización colectiva del Sector Educativo del MST-PR con los educadores que fue posible construir un nuevo horizonte más allá de la "Nueva Escuela Secundaria", aun cuando se vieron obligados a aceptar ciertos elementos de este modelo y los mecanismos de control de SEED-PR. Así, ante la ofensiva de la Pedagogía Neoliberal, se libra una batalla diaria, a veces silenciosa, en defensa de la propuesta educativa de la Educación en/desde el Campo y del MST, lo que significa, en esta situación, sembrar resistencia y esperanza Orientação: Prof. Dr. Jorge Ramón Montenegro Gómez; Banca: Jorge Ramón Montenegro Gómez (Presidente da Banca), Valter de Jesus Leite, Willian Simões, Sonia Fátima Schwendler, Monica Ribeiro da Silva; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa : Curitiba, 02/06/2025; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z