https://hdl.handle.net/1884/32481 2026-06-09T21:40:17Z https://hdl.handle.net/1884/80678 A construção das diretrizes curriculares de Araucária e suas articulações com gestão do sistema enquanto política pública Orientador : Rose Meri Trojan; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especializaçao em Educação; Inclui bibliografia 2006-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/85126 Adaptações/adequações curriculares no processo de educação inclusiva em tempo de política neoliberal Orientador : Laura Ceretta Moreira; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especializaçao em Organização do Trabalho Pedagógico 2008-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98394 Os impactos da pedagogia empresarial na prática do pedagogo : o caso do município de Colombo-PR Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar os impactos da Pedagogia Empresarial na prática do pedagogo nas escolas públicas de Colombo-PR, a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. A pesquisa parte da compreensão de que o pedagogo desempenha papel fundamental dentro da escola exercendo várias atribuições, dentre as quais, o planejamento, a organização e a avaliação das práticas pedagógicas. Compreende-se que o modelo empresarial, fundamentado em princípios neoliberais, tem transformado a escola e também o papel do pedagogo, reduzindo sua função à gestão técnico-administrativa e à busca por resultados. Dessa forma, a escola tem se transformado em um espaço corporativo. A pesquisa baseia-se em revisão bibliográfica, análise documental e questionário com profissionais da educação. Observa-se que a educação no município de Colombo tem forte influência empresarial e tecnicista. A falta de concursos específicos, a sobrecarga administrativa e o foco em resultados imediatos fragilizam o papel do pedagogo. Essa abordagem esvazia o caráter formativo e emancipador da educação, priorizando a adaptação ao mercado de trabalho em detrimento do desenvolvimento crítico dos sujeitos. O estudo apontou que o pedagogo, em vez de atuar como agente de transformação social, muitas vezes se vê limitado por uma lógica de produtividade e controle externo, comprometendo a efetividade de sua atuação pedagógica; Abstract: This study aims to analyze the impacts of Business Pedagogy on the practice of pedagogues in public schools in Colombo-PR, based on Historical-Critical Pedagogy. The research is based on the understanding that pedagogues play a fundamental role within schools, exercising several attributions, among which are planning, organization and evaluation of pedagogical practices. It is understood that the business model, based on neoliberal principles, has transformed schools and also the role of pedagogues, reducing their function to technical administrative management and the search for results. In this way, schools have been transformed into corporate spaces. The research is based on a bibliographic review, document analysis and interviews with education professionals. It is observed that the city of Colombo has a strong business and technical influence. The lack of specific competitions, the administrative overload and the focus on immediate results weaken the role of pedagogues. This approach undermines the formative and emancipatory character of education, prioritizing adaptation to the job market to the detriment of the critical development of individuals. The study pointed out that the pedagogue, instead of acting as an agent of social transformation, often finds himself limited by a logic of productivity and external control, compromising the effectiveness of his pedagogical performance Orientador: Professora Dra. Clarice Martins de Souza Batista; Coorientador: Professora Dr(a) Rose Meri Trojan; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98393 O trabalho do pedagogo nos conselhos de classe e o acompanhamento da aprendizagem escolar Resumo: Este trabalho investiga o papel do pedagogo nos Conselhos de Classe e o acompanhamento da aprendizagem nas séries finais do Ensino Fundamental, sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. O Conselho de Classe, sendo parte do processo avaliativo e do planejamento escolar, deve ser um espaço de discussões sobre estratégias para melhorar o processo de aprendizagem dos estudantes. Mais do que decidir aprovação ou reprovação, é essencial retomar a trajetória escolar dos alunos, compreendendo suas dificuldades, a partir de aspectos históricos e socioeconômicos. Normativas oficiais reforçam a responsabilidade da equipe pedagógica em conduzir processos participativos e democráticos dentro da escola, no entanto, muitos docentes enfrentam dificuldades para avaliar os estudantes de maneira criteriosa, levando em conta não apenas os aspectos pedagógicos e aprendizagem dos mesmos, mas também, aspectos comportamentais. Assim, este estudo busca entender se as reuniões do Conselho de Classe em algumas escolas da rede estadual do Paraná são eficazes na análise da aprendizagem dos estudantes e na reflexão sobre a prática docente. A pesquisa adota um desenho metodológico que inclui o autorrelato da pesquisadora, abordando experiências acumuladas desde seu ingresso na Secretaria de Estado da Educação em 2016, atuando em seis escolas estaduais diferentes até o momento. Essa abordagem permite avaliar a relação entre teoria e prática, analisando se elas seguem trajetórias integradas ou divergentes. A monografia é estruturada em dois capítulos: o primeiro explora o Conselho de Classe como espaço de discussão coletiva sobre ensino-aprendizagem, com base na literatura; o segundo apresenta o desenho metodológico e analisa dados empíricos, conciliando autorrelato, análise documental e literatura da área. As considerações finais destacam os resultados principais e refletem sobre os limites e possibilidades revelados pelos dados; Resumen: Este estudio investiga el papel del pedagogo en los Consejos de Clase y el seguimiento del aprendizaje en las últimas etapas de la Educación Básica, desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica. El Consejo de Clase, al ser parte del proceso de evaluación y planificación escolar, debe constituirse en un espacio de discusión sobre estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Más allá de decidir sobre la aprobación o reprobación, es fundamental revisar la trayectoria escolar de los alumnos, comprendiendo sus dificultades bajo el sesgo de los aspectos históricos y socioeconómicos. Las normativas oficiales refuerzan la responsabilidad del equipo pedagógico de promover procesos participativos y democráticos en la escuela. Sin embargo, muchos docentes enfrentan desafíos para evaluar a los estudiantes de manera rigurosa, considerando no solo aspectos pedagógicos y de aprendizaje, sino también factores conductuales. Así, este estudio busca comprender si las reuniones del Consejo de Clase en la red estatal de Paraná son eficaces en el análisis del aprendizaje de los estudiantes y en la reflexión sobre la práctica docente. La investigación adopta un enfoque metodológico que incluye el relato autobiográfico de la investigadora, abordando experiencias acumuladas desde su ingreso en la Secretaria de Estado da Educação, en 2016, actuando en seis escuelas estatales distintas hasta el momento. Este enfoque permite evaluar la relación entre teoría y práctica, analizando si siguen trayectorias integradas o divergentes. La monografía se estructura en dos capítulos: el primero explora el Consejo de Clase como un espacio de discusión colectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje, basado en la literatura; el segundo presenta el diseño metodológico y analiza datos empíricos, combinando el relato autobiográfico, el análisis documental y la bibliografía del área. Las consideraciones finales destacan los principales resultados y reflexionan sobre los límites y posibilidades revelados por los datos Orientador: Prof.ª Dra. Ana Lorena Bruel; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Inclui referências 2025-01-01T00:00:00Z