https://hdl.handle.net/1884/286 Coleção que armazena as Teses e Dissertações da UFPR. 2026-08-13T10:46:48Z https://hdl.handle.net/1884/106834 Extração e bioatividade de polissacarídeos das folhas de ora-pronóbis (Pereskia aculeata Miller) Resumo: A espécie vegetal Pereskia aculeata Miller, popularmente conhecida como ora-pro-nóbis (OPN), é reconhecida por seu alto valor nutricional. Suas folhas são ricas em mucilagem, um polissacarídeo com propriedades e potencial bioativo. Como fonte de bioinsumos, os extratos vegetais têm sido estudados como biofertilizantes capazes de melhorar o desenvolvimento e a produtividade de culturas. O objetivo do trabalho foi purificar polissacarídeos das folhas de OPN e avaliar os efeitos no desenvolvimento inicial de plântulas de alface (Lactuca sativa) e tomate (Solanum lycopersicum). As folhas de OPN foram coletadas em Palotina, PR e, em seguida, secas e trituradas. Para a extração, o pó resultante foi misturado com água destilada na proporção de 1:3 (m/v) e a suspensão foi mantida em estufa a 70°C por 12 h. A suspensão foi filtrada, o líquido foi precipitado com etanol absoluto (1:3 v/v) e mantido a -20 °C por 48 h. O sobrenadante foi descartado, o álcool eliminado em evaporador rotatório e o precipitado (fração rica em polissacarídeos) foi seco em estufa. Três concentrações (0,25; 0,5 e 1 mg/mL) foram preparadas para os testes de germinação das sementes. As sementes de alface e tomate utilizadas foram adquiridas comercialmente. Foram utilizadas sementes dispostas em caixas gerbox contendo papelfiltro umedecido com 7 mL de cada concentração do extrato e apenas água destilada como testemunha. Foram utilizadas 50 sementes em cada gerbox e 4 repetições para cada tratamento. Após sete dias de incubação, as variáveis analisadas foram: a porcentagem de germinação, o comprimento da raiz, da parte aérea e da plântula, bem como a biomassa fresca e seca. Os resultados foram analisados estatisticamente por ANOVA e teste de Tukey a 5% de probabilidade. O rendimento da fração rica em polissacarídeos foi de 7,37%. As concentrações testadas não influenciaram a porcentagem de germinação em nenhuma das espécies vegetais avaliadas. Para a alface, a concentração de 1 mg/mL promoveu um aumento significativo no comprimento da raiz e no acúmulo de biomassa seca. Nas sementes de tomate, o efeito dose-resposta foi ainda mais acentuado, com a concentração de 1 mg/mL estimulando o crescimento radicular em 79,7% em comparação ao grupo controle, além de elevar a biomassa seca. Os resultados obtidos indicam que a maior concentração testada da fração rica em polissacarídeo atuou de forma eficiente como bioestimulante, sendo promissor para o desenvolvimento inicial de hortaliças como alface e tomate; Abstract: The plant species Pereskia aculeata Miller, popularly known as ora-pro-nóbis (OPN), is recognized for its high nutritional value. Its leaves are rich in mucilage, a polysaccharide with bioactive properties and potential. As a source of bioinputs, plant extracts have been studied as biofertilizers capable of improving crop development and productivity. The objective of this work was to purify polysaccharides from OPN leaves and evaluate the effects on the initial development of lettuce (Lactuca sativa) and tomato (Solanum lycopersicum) seedlings. OPN leaves were collected in Palotina, PR, and subsequently dried and crushed. For the extraction, the resulting powder was mixed with distilled water at a 1:3 (w/v) ratio, and the suspension was kept in an oven at 70°C for 12 h. The suspension was filtered, the liquid was precipitated with absolute ethanol (1:3 v/v), and kept at -20°C for 48 h. The supernatant was discarded, the alcohol was eliminated in a rotary evaporator, and the precipitate (polysaccharide-rich fraction) was dried in an oven. Three concentrations (0.25, 0.5, and 1 mg/mL) were prepared for the seed germination tests. The lettuce and tomato seeds used were purchased commercially. Seeds were placed in gerbox boxes containing filter paper moistened with 7 mL of each extract concentration and only distilled water as a control. Fifty seeds were used in each gerbox, with 4 replicates for each treatment. After seven days of incubation, the analyzed variables were: germination percentage, root, shoot, and seedling length, as well as fresh and dry biomass. The results were statistically analyzed by ANOVA and Tukey's test at 5% probability. The yield of the polysaccharide-rich fraction was 7.37%. The tested concentrations did not influence the germination percentage in any of the evaluated plant species. For lettuce, the concentration of 1 mg/mL promoted a significant increase in root length and dry biomass accumulation. In tomato seeds, the dose-response effect was even more pronounced, with the concentration of 1 mg/mL stimulating root growth by 79.7% compared to the control group, in addition to increasing dry biomass. The results obtained indicate that the highest tested concentration of the polysaccharide-rich fraction acted efficiently as a biostimulant, being promising for the initial development of vegetables such as lettuce and tomato Orientadora: Profa. Dra. Roberta Paulert; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Curso de Graduação em Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia; Inclui referências 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105681 O treinamento das habilidades sociais como um meio de inclusão da criança autista nas séries inciais do ensino fundamental Resumo: O surgimento da linguagem marca o desenvolvimento cognitivo e social da criança, independentemente da situação em que esta se encontra. Embora a criança em seu desenvolvimento normal não fale durante o primeiro ano de vida, a sua interação com os outros é fundamental para o desenvolvimento da linguagem. As relações entre linguagem e a interação social devem ser consideradas na fase chamada pré-lingüística e também ao longo do processo lingüístico, o qual deve ocorrer, principalmente durante a sua freqüência às séries iniciais do ensino fundamental. A partir desse ponto de vista, consideramos que o desvio de linguagem no quadro de autismo pode ser considerado mais abrangente. Além disso, o entendimento da retro-alimentação entre linguagem e as demais habilidades, permite uma visão dinâmica do tripé das áreas social, de comunicação e interação com o ambiente escolar. De acordo com os conceitos de aquisição, desenvolvimento e abrangência, a linguagem é parte essencial na apreensão do mundo físico e social: O mundo das pessoas, objetos e acontecimentos que as envolvem, dos sons e gestos que geralmente as acompanham e dos meios gestuais e vocais pelos quais podem criar resultados desejados. A partir deste ponto de vista, o desenvolvimento das habilidades sociais no autismo remete ao raciocínio de desvio no processo e não, a atraso ou retardo relativo ao tempo. Considera-se que este apresenta comportamentos semelhantes aos da criança comum, no entanto com variações de freqüência de uso e de época de ocorrência. Tal visão é relatada à proposição de desordem, ou seja, falta de ordem no processo da linguagem. Nos estudos sobre o desenvolvimento infantil, a presença / ausência da linguagem é considerada sinal preditivo do desenvolvimento e sujeitos com autismo que desenvolveram tais habilidades antes dos cinco anos, mostram maior competência intelectual e de inserção social em sua vida futura, demonstrando, dessa forma maiores e melhores habilidades sociais, fatores considerados relevantes à inclusão social. A linguagem, bem como outras habilidades sociais, do sujeito com autismo pode ser discutida considerando-se diferentes dimensões como: inabilidades no código que permeia o uso da linguagem, nos processos que permitem a aquisição dos códigos e seus significados, na dinâmica relacionai entre os interlocutores e o contexto que estimula e sustenta a comunicação como fator fundamental ao desenvolvimento das demais habilidades sociais Orientador não citado; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Inclusão - Educação Especial; Inclui referências 2005-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/43748 Ampliando e transmutando dimensões existenciais : uma experiência teatral em escola Waldorf Resumo: O debate sobre a importância da arte para a humanidade permeia grande parte da história de nossa espécie; assim como a discussão dicotômica sobre a supremacia da razão sobre a emoção para o desenvolvimento humano. Podemos dizer que, atualmente, o universo da educação é majoritariamente marcado pelo paradigma materialista, com foco no desenvolvimento racional (cognitivo) dos indivíduos e uma objetividade pragmática de formação funcional perante os modos de sustentação material da vida. Este trabalho, pautado no Sistema Teórico da Afetividade Ampliada (STAA) é contrário a esta visão, e acredita na importância de superar os dualismos, as dicotomias, bem como a compreensão de um ser humano fragmentado. Assim, interessa-se pela arte, especificamente o teatro, versando sobre a importância deste na educação, tendo em vista o desenvolvimento pleno dos indivíduos. Interessamo-nos também pela Pedagogia Waldorf, uma vez que esta é um exemplo vivo de quebra do paradigma vigente citado acima. Portanto, buscando compreender as possibilidades de desenvolvimento humano proporcionado pela experiência teatral em uma escola desta pedagogia específica, e fundamentados no STAA, pesquisamos as possibilidades de desenvolvimento geradas pelo teatro a partir das dimensões da existência humana; sendo estas os modos do indivíduo lidar com a realidade, relacionado aos níveis de abstração humana, e às categorias da Célula Psíquica - Identidade, Self, Resiliência e Alteridade. Utilizando-nos do STAA também como método de análise, pesquisamos um processo de produção de um espetáculo teatral por nove adolescentes entre 13 e 15 anos, estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola Waldorf de Curitiba/PR. São considerados como fenômenos fundamentais às interações geradas pelo processo a transmutação entre as dimensões humanas e os possíveis impactos no desenvolvimento das categorias da Célula Psíquica citadas acima. Observamos que o fazer teatral colocou em movimento os aspectos inter e intrapsicológicos dos educandos em questão, contribuindo para a melhoria na qualidade das interações. Também se mostraram relevantes as condições oferecidas pela pedagogia Waldorf. Percebemos, ainda, as qualidades da arte e da educação do sensível para o desenvolvimento integral dos indivíduos, contribuindo com a formação de seres humanos capazes de buscar interações mais harmoniosas. Palavras-chave: Teatro. Pedagogia Waldorf. Afetividade Ampliada. Desenvolvimento Humano. Educação.; Abstract: The debate on the importance of art for humanity permeates much of the history of our species, as well as dichotomous discussion on the supremacy of reason over emotion for human development. We can say that today the world of education is mostly marked by materialistic paradigm, focusing on the rational development (cognitive) of individuals and on a pragmatic objectivity of functional training before the modes of material life support. This work, based on the Theoretical System of Extended Affectivity (TSEA), is contrary to this view, and believes in the importance of overcoming the dualisms and dichotomies, as well as the understanding of a fragmented human being. So, interested in art, particularly theater, dealing with the importance of it in education, owing to the development of individuals. Also we are interested in the Waldorf Pedagogy, since this is a living example of breaking the current paradigm mentioned above. Therefore, trying to understand the possibilities of human development provided by a school theatrical experience in this specific pedagogy, and based upon the TSEA, researched the possibilities generated by the development of theater from the dimensions of human existence; and these being the individual modes to cope with actually related to human abstraction levels and categories of Psychic Cellule - Identity, Self, Resilience and Alterity. Using the TSEA also as a method of analysis, research a process of a play producing for nine teenagers between 13 and 15, students from the eighth grade of elementary school in a Waldorf's school in Curitiba / PR. Are considered like fundamental phenomena the interactions generated by the transmutation process between human dimensions and the possible impacts on the development of the categories of Psychic Cellule mentioned above. We aim, therefore, understand the qualities of art and education sensitive to the integral development of individuals, to contribute to the training of human beings capable of more harmonious interactions. Keywords: Theater. Waldorf Pedagogy. Extended Affectivity. Identity. Human Development. Education. Orientadora: Profª Drª Helga Loos-Sant'Ana; Coorientadora: Profª Drª Suzane S. Löhr; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/03/2014; Inclui referências : f. 163-166 2014-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/29538 A consulta médica : análise dos elementos que a compõem Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Medicina Interna 1988-01-01T00:00:00Z