https://hdl.handle.net/1884/63443 2026-06-27T00:59:12Z 2026-06-27T00:59:12Z https://hdl.handle.net/1884/95800 2026-06-24T16:44:22Z 2025-01-01T00:00:00Z

A biotecnologia da insulina na educação básica : explorando a produção, aplicações e impactos na saúde por meio da gamificação Resumo: A Biotecnologia, ciência que utiliza os mecanismos dos seres vivos para atender às necessidades humanas, possui um grande potencial transformador. No contexto da educação básica, compreender essa área é fundamental para que os estudantes se apropriem de conhecimentos científicos e reflitam sobre seus impactos sociais e éticos. Em 2023, a Secretaria Estadual de Educação do Paraná (SEED/PR) incorporou a Biotecnologia no Itinerário Formativo de Matemática e Ciências da Natureza do Novo Ensino Médio, buscando abordar a relevância dessa ciência para o desenvolvimento humano. Contudo, desafios como a carência de recursos pedagógicos atualizados e a predominância de aulas expositivas limitam o engajamento e a aprendizagem significativa dos alunos. Diante disso, este estudo investigou como a gamificação, aliada ao ensino por investigação, pode potencializar o ensino de Biotecnologia na educação básica, com foco na produção e aplicação da insulina. Foi desenvolvida uma proposta pedagógica gamificada que uniu o aprendizado investigativo e lúdico para explorar a história, o processo de produção e as implicações sociais da insulina. O trabalho foi estruturado em quatro etapas: uma revisão teórica sobre Biotecnologia e metodologias ativas; o desenvolvimento da proposta gamificada alinhada aos princípios do ensino investigativo; a aplicação prática em sala de aula; e a análise dos resultados obtidos. Os resultados demonstraram avanços significativos no aprendizado dos estudantes, indicando que essa abordagem contribui para um ensino dinâmico, acessível e alinhado às demandas do Novo Ensino Médio. A gamificação pode ser uma metodologia eficaz no ensino de Biologia e outras áreas do conhecimento e se diferencia do ensino tradicional, mostrando grande potencial de aceitação pelos alunos. Enquanto a gamificação, com seus elementos lúdicos e competitivos, potencializou a motivação dos estudantes, o ensino por investigação incentivou a curiosidade e a participação ativa na construção do conhecimento. A pesquisa reforça a importância de metodologias ativas na educação básica, destacando a gamificação como uma ferramenta eficaz para ampliar o interesse e a compreensão dos estudantes sobre a Biotecnologia; Abstract: Biotechnology, a science that utilizes the mechanisms of living organisms to address human needs, holds immense transformative potential. In the context of basic education, understanding this field is crucial for students to gain scientific knowledge and reflect on its social and ethical impacts. In 2023, the State Department of Education of Paraná (SEED/PR) incorporated Biotechnology into the Mathematics and Natural Sciences Formative Itinerary of the New High School curriculum, aiming to highlight the relevance of this science for human development. However, challenges such as the lack of updated pedagogical resources and the predominance of lecture-based classes limit student engagement and meaningful learning. In response, this study explored how gamification, combined with inquiry-based learning, could enhance Biotechnology education in basic education, focusing on the production and application of insulin. A gamified pedagogical proposal was developed, integrating investigative and playful learning to explore the history, production process, and social implications of insulin. The work was structured into four stages: a theoretical review of Biotechnology and active methodologies; the development of the gamified proposal aligned with the principles of inquiry-based learning; practical application in the classroom; and an analysis of the results obtained. The findings revealed significant improvements in student learning, indicating that this approach contributes to dynamic, accessible teaching aligned with the demands of the New High School curriculum. Gamification proves to be an effective methodology for teaching Biology and other knowledge areas, standing apart from traditional teaching by demonstrating strong potential for student acceptance. While gamification, with its playful and competitive elements, enhanced student motivation, inquiry-based learning fostered curiosity and active participation in knowledge construction. This research reinforces the importance of active methodologies in basic education, highlighting gamification as an effective tool to increase student interest and understanding of Biotechnology Orientadora: Prof(a). Dr(a). Elaine Ferreira Machado; Banca: Iris Hass (Presidente da Banca), Elaine Ferreira Machado, Lia Maris Orth Ritter Antiqueira; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia. Defesa : Curitiba, 13/02/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia

2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101368 2026-05-18T15:14:03Z 2026-01-01T00:00:00Z

Em cena : a fisiopatologia do diabetes explorada através da dramatização Resumo: Para que a aprendizagem dos estudantes seja efetiva, faz-se necessário o uso dediversas metodologias interdisciplinares de ensino. Em se tratando de salas de aulaplurais, é importante pensar em estratégias e objetivos para a organização dasaulas, de forma a atingir os objetivos da aprendizagem com o maior número deestudantes. Por meio dessa dissertação, propôs-se a elaboração de uma seqüênciadidática (SD) para o estudo da fisiopatologia do diabetes utilizando a dramatização,uma estratégia que pode estimular o pensamento do aluno em todo contexto sócio,político, econômico e cultural que envolve a situação dramatizada. Considerandoque o diabetes é uma doença que está presente nas casas de muitos estudantes, eda comunidade escolar, torna-se essencial um ensino baseado em evidências paraesclarecer a sua fisiopatologia e desfazer mitos e informações equivocadas sobre oassunto. Nesse contexto, a SD desenvolvida inclui: aula expositiva, perguntasnorteadoras, material de apoio, um modelo de roteiro de dramatização e critérios deavaliação construídos para essa dissertação. O recurso educacional passou por umavalidação, para identificar se os professores consideram a SD viável e efetiva, assimcomo avaliar e aprimorar a seqüência didática. Os resultados da validação indicamque a dramatização pode ser uma excelente ferramenta para o ensino dafisiopatologia do diabetes, assim como o assunto trabalhado, foi considerado muitorelevante e necessário.; Abstract: For student learning to be effective, the use of diverse interdisciplinary teachingmethodologies is necessary. In diverse classrooms, it is important to considerstrategies and objectives for organizing lessons in order to achieve learning goalswith the largest possible number of students. This dissertation proposes thedevelopment of a didactic sequence (DS) for the study of the pathophysiology ofdiabetes using dramatization, a strategy that can stimulate student thinking within thesocio-political, economic, and cultural context surrounding the dramatized situation.Considering that diabetes is a disease present in the homes of many students andthe school community, evidence-based teaching is essential to clarify itspathophysiology and dispel myths and misinformation about the subject. In thiscontext, the developed DS includes: an expository lesson, guiding questions, supportmaterial, a dramatization script template, and evaluation criteria constructed for thisdissertation. The educational resource underwent validation to identify whetherteachers consider the dramatization viable and effective, as well as to evaluate andimprove the teaching sequence. The validation results indicate that dramatization canbe an excellent tool for teaching the pathophysiology of diabetes, and the subjectmatter was considered very relevant and necessary. Orientador: Profª Drª Claudia Maria Sallai Tanhoffer; Banca: Claudia Maria Sallai Tanhoffer (Presidente da Banca), Elaine Ferreira Machado e Mayara Gabriela Gonçalves; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 19/12/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98435 2026-04-10T16:43:40Z 2025-01-01T00:00:00Z

Descobrindo a vida em formação : uma abordagem didática de embriologia para o ensino médio a partir de um guia mangá Resumo: Os conceitos de Embriologia são reconhecidamente desafiadores, especialmente para alunos do Ensino Médio e até mesmo para licenciandos e professores. A complexidade intrínseca a essa área das Ciências Biológicas, muitas vezes, dificulta a apropriação conceitual, além de desmotivar estudantes diante de conteúdos demasiadamente densos. Nesse contexto, estratégias didáticas diversificadas são fundamentais para apoiar professores e alunos na construção de uma aprendizagem significativa em relação ao tema. Nesse sentido, o presente trabalho buscou desenvolver uma abordagem inovadora para o ensino de Embriologia no Ensino Médio, utilizando recursos didáticos diferenciados, com destaque para o uso e a criação de histórias em quadrinhos no estilo mangá. A metodologia foi baseada na elaboração de um guia educativo pelo autor, que aborda os principais conceitos de Embriologia através de narrativas visuais. Além disso, foi desenvolvida uma sequência didática investigativa incluindo atividades como a elaboração de roteiros temáticos e ilustrações no estilo mangá, permitindo que os estudantes expressem sua compreensão dos conceitos de forma criativa e dinâmica. Espera-se que essa abordagem contribua para o engajamento dos alunos, despertando interesse por meio da estética e narrativa envolvente do mangá, além de promover uma compreensão mais profunda e estruturada dos processos embriológicos. Assim, esse trabalho visa não apenas transformar a maneira como a Embriologia é ensinada, mas também servir de inspiração para a adoção de metodologias inovadoras em outras áreas do ensino de Biologia; Abstract: Embryology concepts are known to be challenging, specially for high school students and even undergraduate students and teachers. The intrinsic complexity of this brand of biological sciences often makes conceptual appropriation difficult in addition to demotivating students when faced with overly dense content. In this context, diverse teaching strategies are essential to support teachers and students in building meaningful learning in relation to the topic. In this sense, the present work sought to develop an innovative approach to teaching Embryology in high school, using different teaching resources, with emphasis on the use and creation of manga-style comic books. The methodology was based on the creation of an educational guide by the author, which addresses the main concepts of Embryology through visual narratives. Furthermore, an investigative teaching sequence was created including activities such as the creation of thematic scripts and manga-style illustrations, allowing students to express their understanding of concepts in a creative and dynamic way. This approach is expected to contribute to student engagement, arousing interest through the aesthetics and engaging narrative of the manga, in addition to promoting a deeper and more structured understanding of embryological processes. Thus, this work aims not only to transform the way Embryology is taught, but also to serve as inspiration for the adoption of innovative methodologies in other areas of Biology teaching Orientador: Prof. Dr. Francisco Filipak Neto; Banca: Francisco Filipak Neto (Presidente da Banca), Flávia Sant'Anna Rios e Daniel Bussolaro; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia

2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98249 2026-04-09T16:11:47Z 2025-01-01T00:00:00Z

Origem da vida, evolução e religião : ferramentas de apoio para o professor de biologia Resumo: O ensino da Origem da Vida e da Evolução Biológica possui potencialidades e limitações por envolver aspectos científicos e religiosos, com frequências conflitantes. Conhecer as dificuldades dos professores e habilitá-los a exercerem uma abordagem mais efetiva contribui para o letramento científico do discente. O objetivo deste trabalho construir um livro paradidático como ferramenta de auxílio docente para abordar os tópicos Origem da Vida e Evolução Biológica, visando ao mesmo tempo promover a construção fundamentada do conhecimento científico e delimitar o âmbito religioso que o concerne quando necessário. Foi realizado um levantamento perante os professores de Ciências e Biologia do Núcleo Regional de Wenceslau Braz, pertencente à Secretaria de Educação do Estado do Paraná, sobre as dificuldades associadas ao ensino destes temas na escola. Os dados objetivos coletados foram agrupados e as respostas abertas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Como resultados, os dados do questionário inicial revelam que a maioria dos professores considera sua formação inicial suficiente para abordar os temas de Origem da Vida e Evolução, mas há também limitações nos materiais didáticos e contrapontos relacionados à diversidade religiosa, às diretrizes da gestão escolar, ou da influência da crença pessoal. As perguntas abertas evidenciaram dificuldades na prática docente, práticas integradoras, neutralidade e tranquilidade na abordagem, mas também predominância da visão religiosa. O livro produzido conta com os tópicos identificados na revisão de literatura e na coleta de dados, a fim de auxiliar o docente na contextualização da importância da religião e do conhecimento científico na sociedade, seus impasses, convergências e lacunas. Está organizado em cinco seções que abordam desde religião e sociedade até a origem do universo, da vida e evolução, com perguntas provocativas para estimular a reflexão crítica sem perder o rigor científico. Adicionalmente foram elaboradas duas sequencias didáticas sobre o assunto, que foram bem recebidas pelos colegas que as analisaram, embora com sugestões de aprimoramento. Espera-se que o livro, após sua revisão editorial, contribua para superar as dificuldades docentes, promovendo práticas educativas que respeitem a pluralidade e valorizem a construção do conhecimento científico; Abstract: The teaching of the Origin of Life and Biological Evolution involves both scientific and religious aspects, which often generate conflicts in the classroom. Understanding teachers’ difficulties and enabling them to adopt a more effective approach contributes to students’ scientific literacy. This study aimed to develop a paradidactic book as a support tool for teaching the topics of Origin of Life and Biological Evolution, seeking to promote scientifically grounded knowledge construction while delimiting the religious scope when necessary. Data were collected through a survey applied to Science and Biology teachers from the Regional Nucleus of Wenceslau Braz, Paraná State, Brazil. Quantitative data were summarized in graphs, and qualitative responses were analyzed using Discourse Textual Analysis. Results showed that most teachers considered their initial training sufficient but reported limitations in teaching materials and challenges related to religious diversity, school management directives, and personal beliefs. The book was structured into five sections covering religion and society, the origin of the universe, life, and evolution, using provocative questions to stimulate critical reflection without compromising scientific rigor. Additionally, two didactic sequences based on the book were developed and positively evaluated, with suggestions for improvements such as clearer distinctions between scientific and religious discourse. The finalized material is expected to help overcome teaching difficulties, supporting educational practices that respect pluralism and reinforce scientific knowledge construction Orientador: Prof. Dr. Jaime Paba Martínez; Banca: Jaime Paba Martínez (Presidente da Banca), Iris Hass e Dayane Alberton; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia

2025-01-01T00:00:00Z