https://hdl.handle.net/1884/39771 2026-07-22T22:12:19Z 2026-07-22T22:12:19Z https://hdl.handle.net/1884/105802 2026-07-01T21:11:38Z 2026-01-01T00:00:00Z

A leitura progressiva em Libras Resumo: Esta dissertação investiga a expressão da progressividade na Língua Brasileira de Sinais (libras) a partir de uma abordagem de semântica formal que integra estrutura lógica e iconicidade, denominada Semântica Iconológica. O objetivo central é demons trar que certos itens da Libras, ainda não plenamente categorizados na literatura, fun cionam como operadores semânticos de evento, cuja interpretação emerge da intera ção entre aspecto, tempo e propriedades icônicas da forma sinalizada. Com base em dados empíricos provenientes de vídeos públicos do YouTube, produções espontâ neas em WhatsApp e Instagram, bem como em julgamentos de aceitabilidade forne cidos por dois consultores nativos de libras, o trabalho analisa três operadores de progressividade: Prog-F, Prog-P e Prog-Pass. Esses itens são investigados quanto ao seu comportamento aspectual, temporal e composicional, bem como às restrições de classe acional dos predicados com os quais se combinam. Os resultados mostram que os operadores de progressividade em libras se associam preferencialmente a pre dicados de atividade, em conformidade com as generalizações de Rothstein (2004) para o progressivo em línguas orais. Além disso, os dados indicam que esses opera dores não codificam apenas aspecto, mas também contribuem para a interpretação temporal. Em particular, Prog-Pass foi consistentemente interpretado como um mar cador de presente perfeito progressivo, descrevendo eventos iniciados no passado e ainda relevantes no presente, sugerindo a existência de um item gramaticalizado para essa relação temporal na libras. Do ponto de vista morfossintático, os operadores PROG exibem o perfil de formas dependentes Câmara Jr (1970) e Basilio (2004): são morfologicamente autônomos, mas semanticamente e sintaticamente dependentes de um predicado verbal. Não se comportam como advérbios livres nem como afixos, mas como morfemas funcionais que realizam traços de tempo, aspecto e, em certos con textos, modalidade. No plano teórico, o trabalho articula a Hipótese da Visibilidade do Evento Wilbur (2008) com a proposta de Schlenker e Lamberton (2024), segundo a qual propriedades semânticas abstratas tornam-se composicionalmente acessíveis por meio de parâmetros icônicos da forma sinalizada. Assim, o espaço, a direção do movimento e o movimento repetido dos dedos são analisados como codificações icô nicas de relações temporais e aspectuais. Por fim, propõe-se uma reinterpretação de um dado de Finau (2004), argumentando que o item ali tratado como classificador temporal instancia, na verdade, um operador de progressividade; Abstract: This dissertation investigates the expression of progressivity in Brazilian Sign Lan guage (libras) from a formal semantics approach that integrates logical structure and iconicity, called Iconological Semantics. The central objective is to demonstrate that certain items in libras, not yet fully categorized in the literature, function as semantic event operators, whose interpretation emerges from the interaction between aspect, time, and iconic properties of the signed form. Based on empirical data from public YouTube videos, spontaneous productions on WhatsApp and Instagram, as well as acceptability judgments provided by two native libras consultants, the work analyzes three progressivity operators: Prog-F, Prog-P, and Prog-Pass. These items are inves tigated regarding their aspectual, temporal, and compositional behavior, as well as the actional class restrictions of the predicates with which they combine. The results show that progressivity operators in libras (Brazilian Sign Language) are preferentially asso ciated with activity predicates, in accordance with Rothstein's (2004) generalizations for the progressive in oral languages. Furthermore, the data indicate that these opera tors not only encode aspect but also contribute to temporal interpretation. In particular, Prog-Pass was consistently interpreted as a marker of the present perfect progressive, describing events initiated in the past and still relevant in the present, suggesting the existence of a grammaticalized item for this temporal relation in libras. From a mor phosyntactic point of view, the PROG operators exhibit the profile of dependent forms Câmara Jr (1970) and Basilio (2004): they are morphologically autonomous but se mantically and syntactically dependent on a verbal predicate. They do not behave like free adverbs or affixes, but as functional morphemes that realize features of time, as pect, and, in certain contexts, modality. On a theoretical level, the work articulates Wil bur's (2008) Event Visibility Hypothesis with Schlenker and Lamberton (2024) propo sal, according to which abstract semantic properties become compositionally accessi ble through iconic parameters of the signed form. Thus, space, direction of movement, and the repeated movement of the fingers are analyzed as iconic codifications of tem poral and aspectual relations. Finally, a reinterpretation of a datum from Finau (2004) is proposed, arguing that the item treated there as a temporal classifier actually instan tiates a progressivity operator; Resumo em Libras: QR Code disponível Orientador: Prof. Dr. Luisandro Mendes de Souza; Banca: Luisandro Mendes de Souza (Presidente da Banca), Luciana Sanchez Mendes e André Nogueira Xavier; Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Curitiba, 23/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Linguísticos

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105772 2026-06-30T17:16:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

A Psychomachia de Prudêncio em tradução poética Resumo: A partir da discussão sobre as literaturas da Antiguidade Tardia e, em especial, sobre a poética de Aurélio Prudêncio Clemente e suas possibilidades quando vertidas ao português, este trabalho propõe uma nova tradução do poema épico-didático-narrativo, também qualificado como épico-alegórico, intitulado Psychomachia, acompanhada de notas que põem em discussão elementos históricos e literários, bem como teóricos e práticos pressupostos à tradução poética; Abstract: Based on discussions regarding the literature of Late Antiquity, particularly the poetics of Aurelius Prudentius Clemens and its potential when translated into Portuguese, this work presents a new translation of the Psychomachia, a poem described as epic-didactic-narrative and also epic-allegorical. Notes discussing historical and literary elements as well as practical and theoretical aspects of literary translation are also included Orientador: Prof. Dr. Guilherme Gontijo Flores; Banca: Guilherme Gontijo Flores (Presidente da Banca), Bernardo Guadalupe dos Santos Lins Brandão e Fabio Paifer Cairolli; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 20/02/2026; Inclui referências

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105754 2026-06-26T21:58:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

A promessa de relacionamento sugar na plataforma Meu Patrocínio : contrato, incompletude e antecipação Resumo: A presente investigação tem como objetivo analisar os efeitos de sentido da promessa de relacionamento sugar na plataforma digital Meu Patrocínio, que é voltada a essa dinâmica – relação entre Sugar Daddies/Mommies e Sugar Babies. Para tanto, recorremos ao quadro teórico da Análise de Discurso materialista, proposto inicialmente por Michel Pêcheux na França e propagado por Eni Orlandi no Brasil, em especial o conceito de promessa sob uma perspectiva discursiva. Nosso objetivo foi analisar os efeitos de sentido presentes em nosso corpus, composto de capturas de tela de diversos elementos de autopromoção da plataforma, e originado de recortes que mobilizam a promessa de relacionamento sugar, os imaginários de Sugar Daddy, Sugar Baby e de relacionamentos acionados, a inscrição das contradições nos dizeres, e os efeitos de evidência articulados. Além disso, também propusemos uma abordagem quantitativa, de natureza documental, no que tange ao tratamento de dados de usuários coletados dentro da plataforma. Por essa razão, pudemos delinear um panorama geral de que tipo de pessoa usa a Meu Patrocínio no Brasil. Como resultado de nossas análises, concluímos que a plataforma reinscreve uma lógica patriarcal de relacionamento ao colocar a figura do homem e da mulher em papéis historicamente determinados de provisão e cuidado, respectivamente, tratando-os como evidentes e desejáveis; Abstract: This investigation aims to analyse the meaning effects of the promise of a sugar relationship on the digital platform Meu Patrocínio, which is centered on this type of dynamics – relationships between Sugar Daddies/Mommies and Sugar Babies. For this purpose, we draw on the theoretical framework of Materialist Discourse Analysis, as proposed by Michel Pêcheux in France and further developed by Eni Orlandi in Brazil, particularly the concept of promise from a discursive perspective. Our primary objective was to analyse the meaning effects present in our corpus, composed of screenshots of various self-promotion elements from the Platform. These elements were extracted from excerpts that mobilize the promise of the sugar relationship, the imaginaries of Sugar Daddy, Sugar Baby and of sugar relationships that are activated, the inscription of contradictions in the utterance, and the evidence effects articulated. Additionally, we adopted a quantitative document-based approach regarding user data treatment within the Platform. This allowed us to outline a general profile of the types of people who use Meu Patrocínio in Brazil. As a result of our analyses, we conclude that the Platform reinforces a patriarchal logic in relationships by placing men and women in historically determined roles of provision and care, respectively, while presenting these roles as evident and desirable Orientadora: Profa. Dra. Lígia Negri; Banca: Lígia Negri (Presidente da Banca), Liliane Souza dos Anjos e Mirielly Ferraça; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 25/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Linguísticos

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105503 2026-06-09T17:06:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Perspectivas de ensino de língua de professores de inglês em contextos de vulnerabilidade social Resumo: A presente pesquisa investiga a atuação docente no ensino de língua inglesa por professores que atuam em escolas sociais do Grupo Marista, localizadas em comunidades em situação de vulnerabilidade social no Paraná. Partindo de uma concepção pós-estruturalista de linguagem (Jordão, 2006) e apoiando-se em debates sobre justiça social (Fraser, 2019; Chang, 2018; Dover, 2013), crenças docentes (Kalaja & Barcelos, 2003, 2016) e identidades docentes (Norton & Toohey, 2011; Yazan, 2018), o estudo busca compreender como esses educadores negociam práticas pedagógicas, significados e desafios dentro de contextos marcados por desigualdades socioeconômicas e simbólicas. A investigação utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas com professores de inglês de duas escolas sociais. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo Qualitativa (Selvi, 2020), permitindo identificar categorias emergentes relacionadas às concepções de ensino de língua, às crenças que orientam a prática docente, às identidades profissionais em constante reconstrução e às ações pedagógicas voltadas para a justiça social. Os resultados evidenciam que, apesar da existência de um currículo padronizado e material didático que reproduz perspectivas hegemônicas do norte global, os professores desenvolvem estratégias de ressignificação que buscam aproximar o ensino de inglês da realidade dos estudantes. As análises revelam tensões entre cobranças institucionais, muitas vezes alinhadas a uma lógica neoliberal, e práticas que valorizam diálogo, criticidade e acolhimento. Destaca-se que a experiência docente nesses contextos impacta profundamente as identidades profissionais, fortalecendo uma visão de ensino comprometida com a transformação social. Conclui se que compreender as concepções de língua, crenças e identidades dos professores é fundamental para pensar políticas e práticas de ensino mais sensíveis às desigualdades e à pluralidade que atravessam a escola brasileira, especialmente em espaços socialmente vulneráveis; Abstract: This study investigates English language teaching practices carried out by teachers working in social schools belonging to Grupo Marista, located in communities experiencing social vulnerability in the state of Paraná, Brazil. Grounded in a post structuralist conception of language (Jordão, 2006) and drawing on debates on social justice (Fraser, 2019; Chang, 2018; Dover, 2013), teacher beliefs (Kalaja & Barcelos, 2003, 2016), and teacher identities (Norton & Toohey, 2011; Yazan, 2018), the study seeks to understand how these educators negotiate pedagogical practices, meanings, and challenges within contexts marked by socioeconomic and symbolic inequalities. The investigation employed questionnaires and semi-structured interviews with English teachers from two social schools. Data was analyzed using Qualitative Content Analysis (Selvi, 2020), which made it possible to identify emergent categories related to conceptions of language teaching, beliefs guiding teaching practice, professional identities in constant reconstruction, and pedagogical actions aimed at social justice. The findings indicate that, despite the existence of a standardized curriculum and teaching materials that reproduce hegemonic perspectives from the Global North, teachers develop resignification strategies that seek to align English language teaching with students’ realities. The analyses reveal tensions between institutional demands, often aligned with a neoliberal logic, and practices that value dialogue, criticality, and care. It is highlighted that teaching experience in these contexts profoundly impacts professional identities, reinforcing a view of teaching committed to social transformation. The study concludes that understanding teachers’ conceptions of language, beliefs, and identities is fundamental to envisioning educational policies and practices that are more sensitive to inequalities and to the plurality that permeates Brazilian schools, especially in socially vulnerable contexts Orientador: Prof. Dr. Eduardo Henrique Diniz de Figueiredo; Banca: Eduardo Henrique Diniz de Figueiredo (Presidente da Banca), Ana Paula Marques Benato-Canato e Jhuliane Evelyn da Silva; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 23/02/2026; Inclui referências

2026-01-01T00:00:00Z