https://hdl.handle.net/1884/39770 2026-05-21T11:07:37Z 2026-05-21T11:07:37Z https://hdl.handle.net/1884/105151 2026-05-19T16:14:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

A condição feminina nos romances de Maria Archer Resumo: Esta tese analisa a representação da condição feminina nos romances Casa sem pão (1947) e Bato às portas da vida (1951), de Maria Archer (1899-1982), explorando como essas obras representam e questionam as normas sociais e as restrições impostas às mulheres durante o Estado Novo em Portugal. Nascida em 1899, em Lisboa, Maria Archer cresceu em um período de transformações sociais significativas em seu país, marcado pelo surgimento dos movimentos feministas da primeira onda e pela repressão da ditadura salazarista. Sua escrita confronta convenções literárias e sociais e aborda a submissão feminina, a opressão doméstica e as contradições do papel da mulher na família e na sociedade portuguesa na primeira metade do século XX. A pesquisa apresenta a vida e obra de Maria Archer, destacando suas fases como escritora, a perseguição que sofreu da PIDE, a censura e seu autoexílio no Brasil. Aborda-se ainda o surgimento dos movimentos feministas em Portugal (a chamada primeira onda feminista) nos anos iniciais do século XX, os quais perduraram até seu enfraquecimento após a instituição do Estado Novo a partir dos anos 1930. O referencial teórico é fundamentado em uma abordagem interdisciplinar que combina estudos de literatura, história social e crítica feminista. A tese incorpora a perspectiva histórica e contextualiza a obra de Archer no Estado Novo, com base em estudos sobre o regime salazarista e suas implicações ideológicas, sociais e culturais. Para isso, são utilizados textos das historiadoras Irene Vaquinhas, Michelle Perrot e Irene Pimentel, entre outros. A base teórica se completa com textos da crítica feminista que tratam das lutas das mulheres por direitos igualitários e que abordam os papéis de gênero, com ênfase na sociedade portuguesa. Para tanto, são inseridas nesta pesquisa as contribuições de Ana de Castro Osório, Anne Cova, Ana Vicente, Manuela Tavares, Simone de Beauvoir, Pierre Bourdieu, entre outros, as quais fundamentam a análise da opressão das mulheres frente à dominação masculina. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica de caráter descritivo, interpretativo e crítico-reflexivo, com ênfase na análise textual das obras literárias. As obras estudadas revelam questões fundamentais sobre as mulheres e os desafios de sua emancipação em uma sociedade marcada pela repressão e pela desigualdade. Os romances de Maria Archer são analisados considerando de que forma o contexto histórico influenciou sua produção literária, e como sua obra, em resposta, dialogou com as reivindicações e conquistas do feminismo de sua época. Defendemos que a ficção de Maria Archer é precursora e permite identificar a condição feminina em Portugal no momento em que os movimentos de emancipação feminina na Europa lutavam para se consolidar. Do mesmo modo, identificamos nas obras da autora reivindicações como a liberdade sexual feminina e a crítica à instituição do casamento, temas que só seriam debatidos plenamente na segunda onda feminista, ocorrida em Portugal somente após a democratização nos anos 1970; Abstract: This thesis examines how women’s condition is represented in Maria Archer’s (18991982) novels Casa sem pão (1947) and Bato às portas da vida (1951), exploring the ways in which these works both reflect and interrogate the social norms and constraints imposed on women during Portugal’s Estado Novo dictatorship. Born in Lisbon in 1899, Archer came of age amid significant social change, marked by the emergence of first-wave feminist movements and, later, by Salazarist repression. Her writing confronts literary and social conventions, addressing female submission, domestic oppression, and the contradictions inherent in women’s roles within the family and Portuguese society in the first half of the twentieth century. The study presents Archer’s life and oeuvre, highlighting her phases as a writer, the persecution she suffered at the hands of PIDE (the regime’s political police), censorship, and her self-imposed exile in Brazil. It also surveys the rise of feminist movements in Portugal (the so-called first wave) in the early decades of the twentieth century and their waning following the consolidation of the Estado Novo in the 1930s. The theoretical framework adopts an interdisciplinary approach that brings together literary studies, social history, and feminist critique. Historically contextualizing Archer’s work under the Estado Novo, the thesis draws on scholarship concerning the Salazarist regime and its ideological, social, and cultural implications, including studies by Irene Vaquinhas, Michelle Perrot, and Irene Pimentel, among others. The framework is complemented by feminist criticism that addresses women’s struggles for equal rights and interrogates gender roles, with an emphasis on Portuguese society. In this regard, the research engages contributions by Ana de Castro Osório, Anne Cova, Ana Vicente, Manuela Tavares, Simone de Beauvoir, and Pierre Bourdieu, among others, which ground the analysis of women’s oppression under male domination.Methodologically, the dissertation undertakes a bibliographic study of a descriptive, interpretive, and critically reflexive nature, with emphasis on close textual analysis of the literary works. The novels under examination reveal crucial nuances regarding women and the challenges of their emancipation in a society marked by repression and inequality. Maria Archer’s novels are analyzed in light of how the historical context influenced her literary production and how her work, in turn, engaged with the claims and achievements of the feminism of her time. This study argues that Maria Archer’s fiction was pioneering, allowing us to identify the condition of women in Portugal at a moment when the movements for female emancipation in Europe were still striving to consolidate themselves. Likewise, we identify in Archer’s work claims such as women’s sexual freedom and a critique of the institution of marriage, topics only fully brought to the fore by second-wave feminism, which in Portugal emerged in the wake of democratization in the 1970s Orientador: Prof. Dr. Márcio Matiassi Cantarin; Banca: Márcio Matiassi Cantarin (Presidente da Banca), Elisabeth Batista, Antonio Augusto Nery e Aldinida de Medeiros Souza; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 26/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Literários

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105095 2026-05-18T14:48:18Z 2026-01-01T00:00:00Z

O poeta no ateliê : em torno do gesto perceptivo na poesia ecfrástica de Walmir Ayala Resumo: O estudo desenvolvido nesta Tese investiga a relação interartística em parte da poesia produzida por Walmir Ayala (1933-1991) a partir do recurso da écfrase. Pela leitura de Natureza viva (1973), A pedra iluminada (1976), Memória de Alcântara (1979), Os Reinos e as Vestes (1986) e Caderno de pintura (2014), de fragmentos dos diários e dos ensaios, e de crítica do poeta, propõe-se a análise de poemas selecionados das obras mencionadas considerados representativos da figuração do gesto perceptivo (Leite, 2024) na obra de Ayala. Para tanto, procede-se a uma apresentação do poeta e sua produção, discutindo, de maneira panorâmica, sua relação com as outras artes, especialmente no que concerne à atuação de Ayala como crítico de arte. Em seguida, faz-se uma discussão teórica preliminar acerca das relações entre poesia e artes no âmbito dos estudos interartes, que fundamenta as análises, sobretudo a partir de Clüver (1997; 2017; 2019; 2024), Hansen (2006) e Gomes (2014). Em abordagem interdisciplinar e metodologia bibliográfica, apresentam-se as análises que buscaram caracterizar e refletir acerca das figurações do diálogo interartístico. Estas permitiram reconhecer diferentes formas de materialização da presença dessas relações, como o desejo de representar matizes pictóricos via linguagem verbal ou a intenção de diluir as referentes picturais a partir da manifestação da percepção do poeta, e as dinâmicas de afetação, sobretudo na última obra, Caderno de pintura, em que todos os poemas apresentam um elemento relacional com um/uma artista, uma tendência, técnica, movimento ou uma obra de arte. Por fim, é possível identificar também que essas manifestações estão ligadas ao trabalho do poeta como crítico e sua convivência com artistas em ateliês, de modo a revelar ser essa relação uma das linhas de forças de sua poesia; Abstract: The study developed in this thesis investigates interartistic relations in part of the poetry produced by Walmir Ayala (1933–1991), focusing on the use of ekphrasis. Through the reading of Natureza viva (1973), A pedra iluminada (1976), Memória de Alcântara (1979), Os Reinos e as Vestes (1986), and Caderno de pintura (2014), as well as fragments from the poet’s diaries and essays and his critical writings, the dissertation proposes an analysis of selected poems from the aforementioned works that are considered representative of the figuration of the perceptive gesture (Leite, 2024) in Ayala’s oeuvre. To this end, the study begins with a presentation of the poet and his production, discussing, in a panoramic manner, his relationship with other arts, especially with regard to Ayala’s activity as an art critic. This is followed by a preliminary theoretical discussion on the relations between poetry and the arts within the field of interarts studies, which provides the foundation for the analyses, drawing particularly on Clüver (1997; 2017; 2019; 2024), Hansen (2006), and Gomes (2014). Adopting an interdisciplinary approach and a bibliographic methodology, the analyses aim to characterize and reflect on the figurations of interartistic dialogue, making it possible to recognize different forms of materialization of the presence of these relations, such as the desire to represent pictorial nuances through verbal language, or the intention to dissolve pictorial referents through the manifestation of the poet’s perception, as well as dynamics of affectation—especially in the final work, Caderno de pintura, in which all poems present a relational element, involving an artist, a tendency, a technique, a movement, or a work of art. Finally, it is also possible to identify that these manifestations are linked to the poet’s work as a critic and to his interaction with artists in their studios, thus revealing this relationship to be one of the driving forces of his poetry Orientadora: Profa. Dra. Sandra Mara Stroparo; Banca: Sandra Mara Stroparo (Presidente da Banca), Waltencir Alves de Oliveira, Beatriz Avila Vasconcelos e Ana Karla Carvalho Canarinos; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 23/02/2026; Inclui referências

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101923 2026-05-05T13:36:42Z 2026-01-01T00:00:00Z

Narrativas construídas na formação acadêmica de professores de língua portuguesa e literatura da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Amazonas : letrar para letrar Resumo: A formação inicial em licenciatura influencia significativamente a prática sociocultural de leitura, escrita e construção de sentidos. A organização curricular feita pelas IES deveria promover vivências e experiências formativas que oportunizem o letrar (docente) para o letrar (discente). Nesse contexto, investigar a formação acadêmico-pedagógica nas licenciaturas implica problematizar: i) as relações socioideológicas, multiculturais e multiletradas características da formação contemporânea; e, ii) a (re)definição da identidade pedagógica à luz das atuais diretrizes educacionais brasileiras. Este estudo teve por objetivo compreender se, e de que modo, os (Multi)Letramentos estão presentes no processo formativo dos licenciandos do Curso de Letras - Língua e Literatura Portuguesa (CLLP) da Faculdade de Letras (FLet) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), bem como analisar seu papel na ressignificação das práticas de leitura, escrita e construção de sentidos durante os Estágios Supervisionados. A partir dessa análise, buscou-se propor o redesenho dos estágios do curso, incorporando práticas que possibilitem o "Letrar para letrar" e constituam o Letramento Pedagógico do futuro docente. Trata-se de uma pesquisa exploratória qualitativa, fundamentada na análise documental (Cellard, 2008) e na narrativa categorial com foco no conteúdo e nos usos da linguagem (Lieblich et al., 1998). O corpus inclui Relatórios de Estágio, Resoluções e Portarias referentes ao Estágio, o Projeto Pedagógico e Planos de Ensino do curso. A análise inicial buscou desconstruir concepções arcaicas sobre o que é ser professor de Língua Portuguesa e Literatura, com fundamento na instrumentalização tecnicista docente (Gatti, 2019), colocando o a serviço do capital. Em seguida, evidenciou-se que o lócus formativo precisa ultrapassar os limites da Universidade, fixando-se na escola, espaço prioritário para as ações de ensino, pesquisa e extensão. Parte-se do pressuposto de que as práticas pedagógicas para o ensino da linguagem e literatura são atravessadas pelos desafios da pós-modernidade e pela atuação comunicativa do sujeito na cibercultura, exigindo formação crítica e responsiva. Assim, o agir docente deve contemplar a inserção dos estudantes em práticas de letramentos diversos (Kalantzis et al.., 2020; Kleiman; Matêncio 2005; Rojo, 2012). Ao descrever o processo de letramento dos licenciandos – abrangendo Letramentos: linguístico, literário, digital, crítico, acadêmico, científico, multissemióticos, emocional –, o estudo relaciona a construção da identidade pedagógica à formação recebida e à forma como essa identidade se manifesta nos estágios e na práxis docente. Argumenta-se em prol da caracterização e categorização do processo educacional e de desenvolvimento profissional identitário do docente-letrador para o alinhamento da formação teórica com as práticas de (Multi)Letramentos. Os resultados levam a propor uma formação docente sob novas perspectivas, as quais devem considerar que: a) conhecimentos práticos acerca dos letramentos e multiletramentos são necessários para interagir com criticidade na contemporaneidade; b) entendimento das necessidades formativas nos estágios devem voltar-se a um melhor desempenho na profissão, superando o tecnicismo pedagógico e o estruturalismo linguístico e literário; c) desenvolvimento de competências previstas nas Diretrizes Nacionais para a formação acadêmico-profissional docente deve ocorrer de forma crítica e a partir de experiências e vivências socioculturais do licenciando; Abstract: Initial teacher training significantly influences the sociocultural practice of reading, writing, and meaning-making. The curriculum organized by higher education institutions should promote formative experiences that foster literacy (for teachers) and literacy (for students). In this context, investigating academic and pedagogical training in teacher education programs implies problematizing: i) the socio-ideological, multicultural, and multiliteracy-related relationships characteristic of contemporary training; and ii) the (re)definition of pedagogical identity in light of current Brazilian educational guidelines. This study aimed to understand if, and in what way, (Multi)Literacies are present in the training process of undergraduate students in the Portuguese Language and Literature (CLLP) course at the Faculty of Letters (FLet) of the Federal University of Amazonas (UFAM), as well as to analyze their role in the re signification of reading, writing, and meaning-making practices during supervised internships. Based on this analysis, the aim was to propose a redesign of the course's internships, incorporating practices that enable "Literacy for Literacy" and constitute the Pedagogical Literacy of the future teacher. This is qualitative exploratory research, based on document analysis (Cellard, 2008) and categorical narrative focusing on the content and uses of language (Lieblich et al., 1998). The corpus includes Internship Reports, Resolutions and Ordinances related to the Internship, the Pedagogical Project and Teaching Plans of the course. The initial analysis sought to deconstruct archaic conceptions about what it means to be a Portuguese Language and Literature teacher, based on the technicist instrumentalization of teaching (Gatti, 2019), placing it at the service of capital. Subsequently, it became evident that the formative locus needs to transcend the limits of the University, establishing itself in the school as priority for teaching, research and extension activities. This study assumes that pedagogical practices for teaching language and literature are influenced by the challenges of postmodernity and the communicative role of the individual in cyberculture, demanding critical and responsive training. Therefore, teaching practice should include the insertion of students into diverse literacy practices (Kalantzis et al., 2020; Kleiman; Matencio 2005; Rojo, 2012). By describing the literacy process of undergraduate students – encompassing linguistic, literary, digital, critical, academic, scientific, multisemiotic, and emotional literacies – the study relates the construction of pedagogical identity to the training received and how this identity manifests itself in internships and teaching practice. The argument is made in favor of characterizing and categorizing the educational process and the professional identity development of the teacher literacy specialist to align theoretical training with (Multi)Literacy practices. The results lead to the proposal of teacher training under new perspectives, which should consider that: a) practical knowledge about literacies and multiliteracies is necessary to interact critically in contemporary times; b) understanding the training needs in internships should aim at better performance in the profession, overcoming pedagogical technicality and linguistic and literary structuralism; c) the development of competencies foreseen in the National Guidelines for Academic-Professional Teacher Training should occur critically and based on the sociocultural experiences and background of the student teacher Orientadora: Profa Dra Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim; Banca: Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim (Presidente da Banca), Francisco Carlos Fogaça, Rosivaldo Gomes, Juliana Zeggio Martinez e Angela Maria Hoffmann Walesko; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 10/02/2026; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Linguísticos

2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101867 2026-04-29T20:40:37Z 2025-01-01T00:00:00Z

As formas de descaso na pandemia de Covid-19 : efeitos de sentido no político e no social, entre os anos de 2020-2021 Resumo: A presente tese tem como objetivo propor um gesto de leitura sobre as formas de descaso na pandemia de COVID-19, por meio da análise dos discursos produzidos pelo Governo Federal entre os anos 2020-2021, no Brasil. A crise sanitária chega ao território brasileiro, agravando problemas sociais historicamente associados às classes menos favorecidas, acentuando questões ligadas à fome, ao desemprego e à morte em determinados grupos sociais. Nessas condições de produção, fomos capturadas pela necessidade do estudo desse objeto, a saber: as formas de descaso na pandemia, entendidas como o tratamento institucional dispensado na condução da crise pandêmica, tomando corpo a partir de práticas ligadas à ideologia neoliberal. As práticas sociais articulam-se em diferentes formações discursivas, produzindo efeitos de sentidos que variam na sua relação com o que pode e deve ser dito (Pêcheux, 2014a). A questão de pesquisa que nos mobiliza é: Como se constituíram os efeitos de sentido quanto às formas de descaso da crise sanitária de COVID-19, por meio do relatório da Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da pandemia e de notícias online, no período compreendido entre 2020-2021? Para compreendermos as práticas de descaso historicamente constituídas, propomos um movimento de leitura das epidemias e pandemias ao longo da história, analisando, pela memória discursiva, os efeitos de repetibilidade e ruptura para identificar e caracterizar as formas de descaso que resultaram na morte das populações menos favorecidas. Esse percurso sustenta a nossa leitura quanto aos sentidos que circularam e ainda funcionam no corpo social, estruturando o dispositivo teórico-metodológico de análise das formas de descaso durante a pandemia de COVID-19. Para respondê-la, acompanhamos o percurso do poder legislativo nas Comissões Parlamentares de Inquérito, até chegarmos à CPI da Pandemia. Buscamos compreender as suas disputas e seus embates políticos pela materialidade do relatório final da CPI da pandemia, entendendo-as como um discurso de tipo dado em condições dadas (Pêcheux, 2014). A leitura do relatório nos autorizou a elencarmos o recorte das formas de descaso de desinformação como significantes na condução da pandemia, analisada pelos pressupostos da Análise de Discurso. A compreensão dos recortes desse documento nos direcionou a duas subcategorias, a saber: 1) a forma de descaso de desinformação quanto à promoção do tratamento precoce; 2) a forma de descaso de desinformação quanto ao descrédito da vacina. Ancoradas nessas duas categorias, fomos aos portais de notícias online, de posições ideológicas antagônicas, para compreendermos que a discursivização da crise encaminha os efeitos sentidos para determinadas direções. A partir das análises das Sequências Discursivas (SDs), fomos destacando regularidades no discurso do Governo Federal, as quais dão visibilidade às formas de descaso. Para fins de análise, categorizamos, diante da promoção do tratamento precoce, o funcionamento de discursos autoritários, performáticos, do caso exemplar, da ‘autonomia/da ‘liberdade médica’ e do aconselhamento, produzindo a forma de descaso, que designamos de descaso de desinformação. Para analisar o discurso de descrédito da vacina, mapeamos a ocorrência de argumentos em torno da comprovação científica, da não-obrigatoriedade da vacina, da contradição, dos ‘efeitos colaterais’, do caso exemplar e do boicote. Como efeito de conclusão, sublinhamos o funcionamento das formas de descaso como o modo institucional de produzir a contaminação e a morte em meio à pandemia, orquestrada deliberadamente pelo Governo Federal em prol da recuperação econômica e em detrimento da vida do povo brasileiro; Abstract: The current thesis aims to propose a gesture of reading concerning the manners of disregard during the COVID-19 pandemic through an analysis of the discourses produced in Brazil by the Federal Government between 2020 and 2021. The sanitary crisis reached the Brazilian territory aggravating social problems historically associated with underprivileged classes and intensifying issues such as hunger, unemployment and death within specific social groups. Given these production conditions we were compelled to study this object, namely: the manners of disregard during the pandemic, understood as the institutional treatment applied in managing the pandemic crisis, which took form from practices linked to the neoliberal ideology. Social practices are articulated in different discursive formations, producing effects of meaning that vary in regard to what can and must be said (Pêcheux, 2014a). The research question that mobilizes us is: How were the effects of meaning in relation to the manners of disregard in the COVID-19 sanitary crisis constituted, through the report of the Parliamentary Commission of Inquiry (CPI) and online news on the pandemic during the period between 2020-2021? To understand the historically constituted practices of disregard, we propose a reading movement across epidemics and pandemics throughout history, analyzing, through discursive memory, the effects of repeatability and rupture to identify and characterize the manners of disregard that have resulted in the deaths of underprivileged populations. This trajectory supports our reading of the meanings that circulated and still function within the social body, structuring the theoretical-methodological framework for analyzing the manners of disregard during the COVID-19 pandemic. To respond to this question we traced the trajectory of the legislative branch through Parliamentary Commissions of Inquiry, leading up to the Pandemic CPI. We sought to understand its disputes and political conflicts through the materiality of the pandemic CPI's final report, understanding them as a given type of discourse under given conditions (Pêcheux, 2014). The reading of the report allowed us to identify the approach of manners of disregard through disinformation as significant in the management of the pandemic, analyzed based on the premises of the Discourse Analysis. Understanding this approach of the document directed us to two subcategories: 1) the manners of disregard based on disinformation concerning the promotion of early treatment; and 2) the manners of disregard based on misinformation concerning the discrediting of the vaccine. Anchored in these two categories, we turned to the online news portals with antagonistic ideological positions to understand how the discursivization of the crisis directs the effects of meaning towards specific directions. Based on the analysis of Discursive Sequences (SDs), we highlighted regularities in the Federal Government's discourse that make the manners of disregard visible. For the purpose of analysis regarding the promotion of early treatment we categorized the functioning of authoritarian, performative, the exemplary case, "autonomy"/"medical freedom" and advisory discourses, which produce the manner of disregard we named disregard via misinformation. To analyze the discourse discrediting the vaccine we mapped the occurrence of arguments centered on scientific proof, the non-mandatory nature of the vaccine, contradiction, "side effects", the exemplary case and the boycott. In conclusion, we highlight the functioning of these manners of disregard as the institutional method of producing contamination and death amid the pandemic, deliberately orchestrated by the Federal Government to favor economic recovery at the expense of the lives of the Brazilian people Orientadora: Profª Dr. Maria Cleci Venturini; Banca: Maria Cleci Venturini (Presidente da Banca), Verli Fatima Petri da Silveira, Ligia Negri, Cristiane Pereira Costa Dias e Célia Bassuma Fernandes; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 18/12/2025; Inclui referências; Área de concentração: Estudos Linguísticos

2025-01-01T00:00:00Z