https://hdl.handle.net/1884/35055 2026-04-25T11:41:52Z 2026-04-25T11:41:52Z https://hdl.handle.net/1884/96615 2025-05-20T16:19:28Z 2024-01-01T00:00:00Z

Uma formação crítica dentro do curso de licenciatura em ciências Resumo : Esta monografia foi escrita como trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Ciências da Universidade Federal do Paraná – Setor Litoral, e contém em seus capítulos vivências e reflexões que conduziram minha formação através de uma perspectiva emancipatória de tomada de consciência e no desenvolvimento de um olhar crítico ao mundo. Neste trabalho eu irei compartilhar uma parte da minha história e abordar os processos que me aproximaram da escolha do curso até a sua conclusão. Nas vivências eu destaco a participação nos quatro estágios supervisionados que compõem o currículo de curso, dos quais pude pensar e refletir em anos diferentes, o que me trouxe novas perspectivas da realidade que me era apresentada. Junto as reflexões das vivências, busco referência em autores que articulam com minha forma de pensar o mundo, e num ato político incorporo ao meu texto conceitos marxistas que explicam de forma crítica e consciente o sistema capitalista e como ele promove os diversos problemas atuais que a educação enfrenta, além de completar os textos apontando caminhos e pensamentos a serem seguidos para a superação deste sistema por meio de uma educação verdadeiramente crítica emancipatória Orientador: Prof. Dr. Vitor Fabrício Machado Souza; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Ciências; Inclui referências

2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/60207 2025-05-20T15:51:44Z 2018-01-01T00:00:00Z

Vivências do estágio em minha trajetória acadêmica : estudantes com transtorno déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e dislexia. o desafio de incluí-los A inclusão em nosso país não é vista de forma maneira correta. A falta de educadores preparados para atender estes estudantes, de uma forma que os mesmos se sintam inseridos no contexto escolar, é um dos vários problemas na inclusão, pois o educador tem que ter a sensibilidade nas abordagens destes estudantes. Dentre as várias deficiências, seja elas físicas ou não, existem casos de dificuldades de aprendizagem, onde muitas vezes estes estudantes são descritos como preguiçosos, avoados ou que vivem no mudo da lua. Por isso este trabalho tem como centro, a prática docente com estudantes diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Dislexia. O estudante com TDAH, tem as funções cerebrais diferenciadas, e acabam desmotivados por nós professores, alguns são medicalizados ( que em parte fui contra) para atenuar suas dificuldades, e, falarei sobre os mesmos e a preocupação dos pais e professores com estes estudantes, e a luta por alternativas para amenizar estes problemas Orientadora: Francéli Brizolla.; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Ciências; Inclui referências

2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/60141 2025-05-20T15:50:52Z 2018-01-01T00:00:00Z

Vivências de uma licencianda e os aspectos psicossociais no contexto escolar A presente Monografia relata as vivências e os aspectos psicossociais no contexto escolar e suas reflexões durante o Estágio Supervisionado de uma graduanda em Licenciatura em Ciências da Universidade Federal do Paraná no Setor Litoral. O Estágio Supervisionado foi realizado no Colégio Estadual Gabriel de Lara, na cidade de Matinhos, entre 2015 a 2017. Durante os Estágios I e II o foco principal foi a observação e regência com turmas do sétimo ano. No Estágio Supervisionado III desenvolvi o projeto "contra o bullying e prevenção do suicídio", onde elaborei um grupo de conversa com alunos do oitavo e nono ano durante o contra turno, nesse período os estudantes tinham um espaço aberto para os diálogos e trocas de experiências. Os objetivos foram promover a comunicação e a interação de adolescentes de diversas salas, com a conscientização dos estudantes, e estruturar um ambiente seguro dentro da escola, onde pudessem ser debatidos inúmeros temas além do bullying e prevenção do suicídio, como gênero, sexualidade, machismo, racismo e discriminação social e outros temas da nossa atualidade. Durante o Estágio IV tive a experiência da docência compartilhada, dessa vez no período noturno do colégio, mas com o eixo central de educação ambiental, onde criamos uma horta vertical sustentável na escola Orientadora: Emerson Joucoski; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Ciências; Inclui referências

2018-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/62303 2025-05-20T15:49:57Z 2018-01-01T00:00:00Z

A realidade local e a docência compartilhada na escola com o olhar de uma estagiária Nessa monografia relato minhas vivências de estagio e de docência compartilhada no curso de Licenciatura em Ciências. Os capítulos a seguir trarão as descrições das atividades de estágio. No primeiro relato as atividades são de observações desenvolvidas no colégio Terezada Silva Ramos em Matinhos e no período matutino. No segundo estagio continuo no mesmo colégio, porém com intervenções e em conjunto com o PIBID. No terceiro mudo de colégio, vou para o colégio Paulo Freire em Pontal do Paraná, desenvolvendo intercalado sala regular e sala de recurso. No quarto e último concluo com o Colégio Gabriel de Lara em Matinhos no período noturno. Neste trabalho trago também a ênfase em docência compartilhada, pois meus quatro estágios foram desenvolvidos em conjunto, em especialcom a discente Daiane de Souza e com outros colegas de turma. Com essas atividades ainda ligo os eixos propostos na Universidade: trago as atividades do estágio junto com a proposta do PA. No PA trago a educação ambiental enfatizando a realidade local Orientador: Prof. Dr. Emerson Joucoski.; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Ciências; Inclui referências

2018-01-01T00:00:00Z