Ciências Humanashttps://hdl.handle.net/1884/324752026-06-27T04:59:07Z2026-06-27T04:59:07ZO lúdico como mediador no processo de inclusão escolar, no ensino fundamentalhttps://hdl.handle.net/1884/1057502026-06-26T20:46:13Z2005-01-01T00:00:00ZO lúdico como mediador no processo de inclusão escolar, no ensino fundamental
Não inclui resumo
Orientadora: Profa. Joseth Antonia Oliveira Jardim Martins; Trabalho de Conclusão de Curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação Inclusiva; Inclui referências
2005-01-01T00:00:00ZA profissionalização da pessoa com necessidades especiais : área mental e sua inclusão no mercado de trabalhohttps://hdl.handle.net/1884/1057462026-06-26T15:21:23Z2004-01-01T00:00:00ZA profissionalização da pessoa com necessidades especiais : área mental e sua inclusão no mercado de trabalho
Resumo: O presente trabalho sobre A Profissionalização da Pessoa com Necessidades Especiais - Área Mental e sua Inclusão no Mercado de Trabalho pretende oferecer informações sobre as questões relacionadas à educação profissional/trabalho/ deficiência mental, partindo de uma perspectiva histórica, perpassando pelos conceitos, causas e incidência da deficiência, imprescindíveis para o entendimento das mudanças, posturas e linhas de ação na prática pedagógica. O enfoque na Legislação Federal Brasileira, concernente à questão dos direitos, à acessibilidade e contratação de pessoas com deficiência, com ênfase na reserva legal de vagas, empregos públicos, postos de trabalho e aprendizagem, vem demonstrar o compromisso e seriedade das políticas públicas numa verdadeira concepção de inclusão social.Reflexões sobre a Educação Profissional Inclusiva e a gestão da formação e qualificação para o trabalho desenvolvido na Escola Municipal de Educação Especial_Eva Tereza Amarante Cavani, considerando sua complexidade, estrutura, especificidade, aspectos históricoculturais, enfatizam a necessidade de repensar a missão, visão e processos gerenciais, a fim de garantir a inclusão social. Sob um olhar crítico da profissionalização, são apresentados alguns obstáculos e alternativas no sentido de se estabelecer, no discurso e na prática, a inclusão como missão da educação profissional especializada; Abstract: This work on Professional Capacitation of Persons with Special Needs - Mental Aspect and their Inclusion in the Work Market aims at providing information about the issues regarding professional/work/mental illness education and it starts with a historie point of view and passing by concepts, causes and illness rate ali of which considered vital indispensable for understanding the changes, standpoints and lines of action in the pedagogical practice. The focus on Brazilian Federal Law, concerning the issues of rights, the work access and hiring of the disabled with emphasis on the reserve of legal vacancies, public jobs, job and learning positions in order to show the commitment and seriousness of public policies in a true conception of social inclusion. Reflections on the Inclusive Professional Education and the management of job training and qualification developed at Escola Municipal de Educação Especial "Eva Tereza Amarante Cavani", taking into consideration the complexity of the subject, its strueture, peculiarities, historic-cultural aspects, reveal the need for rethinking the mission, Vision and management processes in order to assure social inclusion. Professionalization is seen from a criticai point of view and some obstacles and alternatives are presented with the aim of placing, in theory and in practice, the inclusion of the specialized professional education as a mission
Orientadora: Profa. Naura Nanci Muniz Santos; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Inclusão; Inclui referências
2004-01-01T00:00:00ZA educação inclusiva e o aluno autistahttps://hdl.handle.net/1884/1057452026-06-26T14:44:08Z2004-01-01T00:00:00ZA educação inclusiva e o aluno autista
Resumo: Este trabalho tece considerações acerca do novo paradigma da Inclusão, tão debatido mas que ainda reserva muitas vertentes a serem investigadas. Contextualiza as práticas inclusivas através dos tempos, apresenta algumas das políticas educacionais nas quais se baseia a Inclusão, estabelece o conjunto de ações que caracteriza uma educação inclusiva, que oportuniza a aprendizagem para todos celebrando as diferenças, entre elas a capacitação do professor para trabalhar em meio à heterogeneidade de uma turma e a busca por um currículo que respeite a diversidade humana. Finalmente o trabalho faz uma análise teórica do tema Autismo, perpassando por alguns de seus conceitos e analisando alguns comportamentos característicos das crianças autistas quando inseridos no ambiente escolar
Orientadora: Profa. Márcia Ramos de Sá Guimarães; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Inclusão - Educação Especial; Inclui referências
2004-01-01T00:00:00ZA hiperatividade em sala de aulahttps://hdl.handle.net/1884/1057442026-06-26T14:42:33Z2005-01-01T00:00:00ZA hiperatividade em sala de aula
Resumo: Alunos com distúrbios de hioeratividade / deficiência de atenção (Hiperatividade) são tipicamente caracterizados como desatentos, impulsivos, hiperativos e podem apresentar uma variedade de problemas dentro do ambiente escolar. Estes alunos freqüentemente interrompem a sua própria concentração, a dos colegas e do professor, criando uma situação tumultuada dentro da sala de aula. Tais comportamentos aparecem acompanhados, por exemplo, de baixa auto-estima, de depressão, que afetam o desempenho escolar. Estes estudantes freqüentemente apresentam também dificuldades para seguir instruções, permanecer sentados e trabalhar de modo independente na sala de aula; Abstract: Pupils with hiperatividade riots/attention deficiency (Hiperatividade) typically are characterized as neglect, impulsive, hiperativos and can present a variety of problems inside do surrounding pertaining to school. These pupils frequently interrupt its proper concentration, of the colleagues and the professor, creating a tumultuated situation inside of the classroom. Such behaviors appear folloied, for example, of low auto-esteem, of depression, that affect the pertaining to school performance. These students frequently present also difficulties to foilow instructions, to remain seated and to work in independent way in the classroom
Orientadora: Profa. Msc. Márcia Ramos de Sá Guimarães; Trabalho de Conclusão de Curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação Especial/Inclusão; Inclui referências
2005-01-01T00:00:00Z