Mídias na Educaçãohttps://hdl.handle.net/1884/1000122026-04-26T19:13:04Z2026-04-26T19:13:04ZA eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica e educativa podcast escolar : a turma da saúde e prevençãohttps://hdl.handle.net/1884/1011642026-04-22T17:34:59Z2025-01-01T00:00:00ZA eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica e educativa podcast escolar : a turma da saúde e prevenção
Resumo: Este trabalho propõe demonstrar a eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica e educativa, com foco na implementação prática de um projeto de produção de conteúdo por crianças. Trata-se de uma pesquisa-ação, que une teoria e prática, investigando cientificamente, em cooperação com os participantes, e tendo como meta transformar o cenário estudado. A pesquisa concentra-se em um grupo de estudantes de 8 a 9 anos, cursando o 3º Ano A, da Escola Municipal São Luiz, abordando temas de saúde e prevenção. O estudo detalha as etapas metodológicas de um projeto de intervenção que transforma os estudantes em protagonistas do processo de aprendizagem. As fases do projeto incluem a seleção e formação dos participantes, a elaboração dos roteiros, a gravação, a edição, a postagem e a distribuição dos conteúdos em plataformas digitais. Este detalhamento visa não apenas validar o podcast como um recurso pedagógico inovador, mas também fornecer um modelo replicável para outras instituições de ensino. A importância central deste projeto consiste em três bases fundamentais. Primeiramente, o podcast atua como um poderoso instrumento de letramento midiático, capacitando a criança a consumir e, mais importante, a produzir mídias na educação, de forma reflexiva e consciente. Realizando desse modo, a intersecção da educação e comunicação, desvendando a Educomunicação e o"aprender fazendo". Em segundo lugar, a natureza lúdica e envolvente do formato de áudio e vídeo facilita a retenção de informações complexas sobre saúde e prevenção,tornando o aprendizado mais significativo e divertido. Por fim, ao serem os próprios criadores de conteúdo, as crianças se tornam agentes multiplicadores de hábitossaudáveis em seus lares e comunidades. A produção de podcasts sobre temas como saúde e prevenção de doenças na infância é, portanto, uma estratégia pedagógica que vai além da sala de aula, promovendo a saúde de forma ativa e duradoura. O trabalho conclui que a integração da produção de podcasts no currículo escolar não só enriquece o processo de ensino-aprendizagem, como também se estabelece como uma ferramenta eficaz na promoção de uma cultura de saúde, prevenção e bem-estar desde a infância; Abstract: This work aims to demonstrate the effectiveness of podcasts as a playful and educational tool, focusing on the practical implementation of a content production project by children. It is an action research project that combines theory and practice, investigating scientifically in cooperation with the participants, and aiming to transform the studied scenario. The research focuses on a group of students aged 8 to 9, in the 3rd Grade A, at the São Luiz Municipal School, addressing health and prevention topics. The study details the methodological steps of an intervention project that transforms students into protagonists of the learning process. The project phases include the selection and training of participants, the development of scripts, recording, editing, posting, and distribution of content on digital platforms. This detailed analysis aims not only to validate the podcast as an innovative pedagogical resource but also to provide a replicable model for other educational institutions. The central importance of this project lies in three fundamental aspects. Firstly, the podcast acts as a powerful media literacy tool, empowering children to consume and, more importantly, to produce media in education in a reflective and conscious way. In this way, it achieves the intersection of education and communication, unveiling Educommunication and "learning by doing." Secondly, the playful and engaging nature of the audio and videoformat facilitates the retention of complex information about health and prevention, making learning more meaningful and fun. Finally, by becoming the content creators themselves, children become agents for spreading healthy habits in their homes and communities. The production of podcasts on topics such as childhood health and disease prevention is, therefore, a pedagogical strategy that goes beyond the classroom, actively and sustainably promoting health. This work concludes that integrating podcast production into the school curriculum not only enriches theteaching-learning process but also establishes itself as an effective tool in promoting aculture of health, prevention, and well-being from childhood
Orientador: Prof. Dr. Elson Faxina; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZMídias digitais na educação infantil : reflexões sobre a introdução da tecnologia na primeira infânciahttps://hdl.handle.net/1884/1011632026-03-04T17:08:54Z2025-01-01T00:00:00ZMídias digitais na educação infantil : reflexões sobre a introdução da tecnologia na primeira infância
Resumo: O artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e documental sobre o uso de mídias digitais na educação infantil para analisar se é benéfico ou não utilizar tecnologias em salas de aula para as crianças de 0 a 5 anos de idade e como é possível integrá-las nas práticas pedagógicas. A investigação baseou-se em documentos legais, como a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Base Nacional Comum Curricular e o Referencial Curricular do Paraná, além de estudos da área da educação, com destaque para Léa da Cruz Fagundes, e pesquisas da área da saúde, como O guia sobre usos de dispositivos digitais. Os resultados apontam que, o uso de tecnologias na educação de primeira infância é possível, mas requer formação adequada para os professores, planejamento e avaliação. A interação com mídias digitais pode promover a aprendizagem e desenvolvimento das crianças desde que, sejam planejadas com intencionalidade pedagógica, tenham supervisão e mediação do professor e sejam articuladas às atividades motoras e lúdicas; Abstract: This article is the result of a bibliographic and documentary research on the use of digital media in early childhood education, aiming to analyze whether the use of technologies in classrooms for children aged 0 to 5 is beneficial and how these tools can be integrated into pedagogical practices. The investigation was based on legal documents such as the Federal Constitution, the Statute of the Child and Adolescent, the National Common Curricular Base, and the Curriculum Framework of Paraná, as well as studies in the field of education—especially those by Léa da Cruz Fagundes— and research in the health area, such as the Guide on the Use of Digital Devices. The results indicate that the use of technologies in early childhood education is possible, but requires adequate teacher training, planning, and evaluation. Interaction with digital media can promote children’s learning and development as long as it is planned with pedagogical intentionality, includes teacher supervision and mediation, and is articulated with motor and play-based activities
Orientadora: Profa. Dra. Ana Carolina de Araújo Silva; Coorientadora: Profa. Dra. Juliana da Silva Passos; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZEntre vozes e estratégias : podcast como ferramenta de mediação no ensino superior em administraçãohttps://hdl.handle.net/1884/1011622026-03-04T17:01:35Z2025-01-01T00:00:00ZEntre vozes e estratégias : podcast como ferramenta de mediação no ensino superior em administração
Resumo: Este artigo analisa o uso do podcast PodClass como ferramenta didático-pedagógica nas disciplinas de Transformação Digital em Ambientes de Negócios e Ambientes de Negócios Virtuais, do curso de Administração de uma universidade pública. A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa com base em um estudo de caso, envolvendo dados de engajamento, consumo e perfil demográfico extraídos das plataformas Spotify for Creators® e Anchor.fm®, complementados por análise documental e feedbacks dos discentes. O objetivo foi analisar como os podcasts podem favorecer o engajamento, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes no ensino superior. Os resultados demonstram que os episódios mais acessados não apenas coincidiram com os conteúdos das disciplinas, mas também incluíram temas alternativos que promoveram maior adesão. A pesquisa aponta que o formato podcast, por sua acessibilidade e linguagem informal, representa uma estratégia eficiente de aproximação entre conteúdos acadêmicos e o cotidiano digital dos estudantes. As interações observadas (curtidas, compartilhamentos, repetições) indicam a consolidação do podcast como um recurso relevante para práticas de ensino inovadoras e centradas no aluno. Conclui-se que a experiência com o PodClass contribui para a construção de um ambiente educacional mais dinâmico, participativo e adaptado às novas demandas formativas da gestão contemporânea; Abstract: This article examines the use of the PodClass podcast as a didactic-pedagogical tool in the courses Digital Transformation in Business Environments and Virtual Business Environments within a public university’s Business Administration program. The research adopts a mixed-method (qualitative and quantitative) approach based on a case study, incorporating engagement, consumption, and demographic data extracted from the Spotify for Creators® and Anchor.fm® platforms, complemented by document analysis and student feedback. The objective was to analyze how podcasts can foster student engagement, autonomy, and learning in higher education. The results show that the most accessed episodes not only aligned with course content but also included alternative themes that generated higher adherence. The study indicates that the podcast format, due to its accessibility and informal language, constitutes an effective strategy to bridge academic content and students’ digital daily lives. The observed interactions (likes, shares, replays) reveal the consolidation of the podcast as a relevant resource for innovative and student-centered teaching practices. It is concluded that the experience with PodClass contributes to building a more dynamic, participatory, and adaptive educational environment, aligned with the emerging formative demands of contemporary management
Orientadora: Profa. Ma. Cris Betina Schlemmer; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZTV interativa na sala de aula : contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do ensino fundamentalhttps://hdl.handle.net/1884/1011612026-03-04T16:55:30Z2025-01-01T00:00:00ZTV interativa na sala de aula : contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do ensino fundamental
Resumo: O presente artigo, intitulado "TV interativa na sala de aula: contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental", tem como objetivo analisar o impacto do uso da TV interativa no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Ciências, investigando suas contribuições por meio de metodologias ativas aplicadas no planejamento pedagógico, voltadas à motivação, ao engajamento e à aprendizagem significativa dos alunos. A pesquisa foi realizada com 49 estudantes dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, utilizando uma abordagem quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, mediante aplicação de questionários que buscaram compreender a percepção dos alunos sobre o uso da TV interativa em atividades pedagógicas com vídeos e jogos digitais nas plataformas Kahoot!, Wordwall, Quizizz, além de desenhos na lousa digital e vídeos educativos do YouTube. Os resultados, apresentados em gráficos e análises descritivas, indicaram que o uso da TV interativa promoveu maior participação dos alunos, favoreceu a inclusão, a autonomia e o desenvolvimento cognitivo, além de tornar o aprendizado mais dinâmico e prazeroso. Conclui-se que a integração planejada da TV interativa às práticas pedagógicas potencializa o ensino voltado às metodologias ativas e contribui para uma educação mais participativa e alinhada às demandas da era digital no ambiente escolar
Orientadora: Profa. Ma. Aura Maria de Paula Soares Valente; Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso; Artigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
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