Mídias na Educaçãohttps://hdl.handle.net/1884/1000122026-04-04T21:56:45Z2026-04-04T21:56:45ZA eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica e educativa podcast escolar : a turma da saúde e prevençãohttps://hdl.handle.net/1884/1011642026-03-04T17:18:35Z2025-01-01T00:00:00ZA eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica e educativa podcast escolar : a turma da saúde e prevenção
Resumo: Este trabalho propõe demonstrar a eficácia dos podcasts como ferramenta lúdica eeducativa, com foco na implementação prática de um projeto de produção de conteúdopor crianças. Trata-se de uma pesquisa-ação, que une teoria e prática, investigandocientificamente, em cooperação com os participantes, e tendo como meta transformaro cenário estudado. A pesquisa concentra-se em um grupo de estudantes de 8 a 9anos, cursando o 3º Ano A, da Escola Municipal São Luiz, abordando temas de saúdee prevenção. O estudo detalha as etapas metodológicas de um projeto de intervençãoque transforma os estudantes em protagonistas do processo de aprendizagem. Asfases do projeto incluem a seleção e formação dos participantes, a elaboração dosroteiros, a gravação, a edição, a postagem e a distribuição dos conteúdos emplataformas digitais. Este detalhamento visa não apenas validar o podcast como umrecurso pedagógico inovador, mas também fornecer um modelo replicável para outrasinstituições de ensino. A importância central deste projeto consiste em três basesfundamentais. Primeiramente, o podcast atua como um poderoso instrumento deletramento midiático, capacitando a criança a consumir e, mais importante, a produzirmídias na educação, de forma reflexiva e consciente. Realizando desse modo, aintersecção da educação e comunicação, desvendando a Educomunicação e o"aprender fazendo". Em segundo lugar, a natureza lúdica e envolvente do formato deáudio e vídeo facilita a retenção de informações complexas sobre saúde e prevenção,tornando o aprendizado mais significativo e divertido. Por fim, ao serem os próprioscriadores de conteúdo, as crianças se tornam agentes multiplicadores de hábitossaudáveis em seus lares e comunidades. A produção de podcasts sobre temas comosaúde e prevenção de doenças na infância é, portanto, uma estratégia pedagógicaque vai além da sala de aula, promovendo a saúde de forma ativa e duradoura. Otrabalho conclui que a integração da produção de podcasts no currículo escolar nãosó enriquece o processo de ensino-aprendizagem, como também se estabelece comouma ferramenta eficaz na promoção de uma cultura de saúde, prevenção e bem-estardesde a infância; Abstract: This work aims to demonstrate the effectiveness of podcasts as a playful andeducational tool, focusing on the practical implementation of a content productionproject by children. It is an action research project that combines theory and practice,investigating scientifically in cooperation with the participants, and aiming to transformthe studied scenario. The research focuses on a group of students aged 8 to 9, in the3rd Grade A, at the São Luiz Municipal School, addressing health and preventiontopics. The study details the methodological steps of an intervention project that5transforms students into protagonists of the learning process. The project phasesinclude the selection and training of participants, the development of scripts, recording,editing, posting, and distribution of content on digital platforms. This detailed analysisaims not only to validate the podcast as an innovative pedagogical resource but alsoto provide a replicable model for other educational institutions. The central importanceof this project lies in three fundamental aspects. Firstly, the podcast acts as a powerfulmedia literacy tool, empowering children to consume and, more importantly, to producemedia in education in a reflective and conscious way. In this way, it achieves theintersection of education and communication, unveiling Educommunication and"learning by doing." Secondly, the playful and engaging nature of the audio and videoformat facilitates the retention of complex information about health and prevention,making learning more meaningful and fun. Finally, by becoming the content creatorsthemselves, children become agents for spreading healthy habits in their homes andcommunities. The production of podcasts on topics such as childhood health anddisease prevention is, therefore, a pedagogical strategy that goes beyond theclassroom, actively and sustainably promoting health. This work concludes thatintegrating podcast production into the school curriculum not only enriches theteaching-learning process but also establishes itself as an effective tool in promoting aculture of health, prevention, and well-being from childhood
Orientador: Prof. Dr. Elson Faxina; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZMídias digitais na educação infantil : reflexões sobre a introdução da tecnologia na primeira infânciahttps://hdl.handle.net/1884/1011632026-03-04T17:08:54Z2025-01-01T00:00:00ZMídias digitais na educação infantil : reflexões sobre a introdução da tecnologia na primeira infância
Resumo: O artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e documental sobre o uso de mídias digitais na educação infantil para analisar se é benéfico ou não utilizar tecnologias em salas de aula para as crianças de 0 a 5 anos de idade e como é possível integrá-las nas práticas pedagógicas. A investigação baseou-se em documentos legais, como a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Base Nacional Comum Curricular e o Referencial Curricular do Paraná, além de estudos da área da educação, com destaque para Léa da Cruz Fagundes, e pesquisas da área da saúde, como O guia sobre usos de dispositivos digitais. Os resultados apontam que, o uso de tecnologias na educação de primeira infância é possível, mas requer formação adequada para os professores, planejamento e avaliação. A interação com mídias digitais pode promover a aprendizagem e desenvolvimento das crianças desde que, sejam planejadas com intencionalidade pedagógica, tenham supervisão e mediação do professor e sejam articuladas às atividades motoras e lúdicas; Abstract: This article is the result of a bibliographic and documentary research on the use of digital media in early childhood education, aiming to analyze whether the use of technologies in classrooms for children aged 0 to 5 is beneficial and how these tools can be integrated into pedagogical practices. The investigation was based on legal documents such as the Federal Constitution, the Statute of the Child and Adolescent, the National Common Curricular Base, and the Curriculum Framework of Paraná, as well as studies in the field of education—especially those by Léa da Cruz Fagundes— and research in the health area, such as the Guide on the Use of Digital Devices. The results indicate that the use of technologies in early childhood education is possible, but requires adequate teacher training, planning, and evaluation. Interaction with digital media can promote children’s learning and development as long as it is planned with pedagogical intentionality, includes teacher supervision and mediation, and is articulated with motor and play-based activities
Orientadora: Profa. Dra. Ana Carolina de Araújo Silva; Coorientadora: Profa. Dra. Juliana da Silva Passos; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZEntre vozes e estratégias : podcast como ferramenta de mediação no ensino superior em administraçãohttps://hdl.handle.net/1884/1011622026-03-04T17:01:35Z2025-01-01T00:00:00ZEntre vozes e estratégias : podcast como ferramenta de mediação no ensino superior em administração
Resumo: Este artigo analisa o uso do podcast PodClass como ferramenta didático-pedagógica nas disciplinas de Transformação Digital em Ambientes de Negócios e Ambientes de Negócios Virtuais, do curso de Administração de uma universidade pública. A pesquisa adota uma abordagem quali-quantitativa com base em um estudo de caso, envolvendo dados de engajamento, consumo e perfil demográfico extraídos das plataformas Spotify for Creators® e Anchor.fm®, complementados por análise documental e feedbacks dos discentes. O objetivo foi analisar como os podcasts podem favorecer o engajamento, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes no ensino superior. Os resultados demonstram que os episódios mais acessados não apenas coincidiram com os conteúdos das disciplinas, mas também incluíram temas alternativos que promoveram maior adesão. A pesquisa aponta que o formato podcast, por sua acessibilidade e linguagem informal, representa uma estratégia eficiente de aproximação entre conteúdos acadêmicos e o cotidiano digital dos estudantes. As interações observadas (curtidas, compartilhamentos, repetições) indicam a consolidação do podcast como um recurso relevante para práticas de ensino inovadoras e centradas no aluno. Conclui-se que a experiência com o PodClass contribui para a construção de um ambiente educacional mais dinâmico, participativo e adaptado às novas demandas formativas da gestão contemporânea; Abstract: This article examines the use of the PodClass podcast as a didactic-pedagogical tool in the courses Digital Transformation in Business Environments and Virtual Business Environments within a public university’s Business Administration program. The research adopts a mixed-method (qualitative and quantitative) approach based on a case study, incorporating engagement, consumption, and demographic data extracted from the Spotify for Creators® and Anchor.fm® platforms, complemented by document analysis and student feedback. The objective was to analyze how podcasts can foster student engagement, autonomy, and learning in higher education. The results show that the most accessed episodes not only aligned with course content but also included alternative themes that generated higher adherence. The study indicates that the podcast format, due to its accessibility and informal language, constitutes an effective strategy to bridge academic content and students’ digital daily lives. The observed interactions (likes, shares, replays) reveal the consolidation of the podcast as a relevant resource for innovative and student-centered teaching practices. It is concluded that the experience with PodClass contributes to building a more dynamic, participatory, and adaptive educational environment, aligned with the emerging formative demands of contemporary management
Orientadora: Profa. Ma. Cris Betina Schlemmer; Trabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
2025-01-01T00:00:00ZTV interativa na sala de aula : contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do ensino fundamentalhttps://hdl.handle.net/1884/1011612026-03-04T16:55:30Z2025-01-01T00:00:00ZTV interativa na sala de aula : contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do ensino fundamental
Resumo: O presente artigo, intitulado "TV interativa na sala de aula: contribuições de jogos e vídeos digitais para a aprendizagem significativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental", tem como objetivo analisar o impacto do uso da TV interativa no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Ciências, investigando suas contribuições por meio de metodologias ativas aplicadas no planejamento pedagógico, voltadas à motivação, ao engajamento e à aprendizagem significativa dos alunos. A pesquisa foi realizada com 49 estudantes dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, utilizando uma abordagem quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, mediante aplicação de questionários que buscaram compreender a percepção dos alunos sobre o uso da TV interativa em atividades pedagógicas com vídeos e jogos digitais nas plataformas Kahoot!, Wordwall, Quizizz, além de desenhos na lousa digital e vídeos educativos do YouTube. Os resultados, apresentados em gráficos e análises descritivas, indicaram que o uso da TV interativa promoveu maior participação dos alunos, favoreceu a inclusão, a autonomia e o desenvolvimento cognitivo, além de tornar o aprendizado mais dinâmico e prazeroso. Conclui-se que a integração planejada da TV interativa às práticas pedagógicas potencializa o ensino voltado às metodologias ativas e contribui para uma educação mais participativa e alinhada às demandas da era digital no ambiente escolar
Orientadora: Profa. Ma. Aura Maria de Paula Soares Valente; Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso; Artigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias na Educação; Inclui referências
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