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dc.contributor.advisorKuenzer, Acácia Zeneidapt_BR
dc.contributor.authorPereira, Doris Beatriz Gonçalvespt_BR
dc.contributor.otherUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.date.accessioned2022-06-23T18:10:13Z
dc.date.available2022-06-23T18:10:13Z
dc.date.issued1984pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1884/74148
dc.descriptionOrientadora: Acácia Zeneida Kuenzerpt_BR
dc.descriptionDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.descriptionInclui referências: p. 182-186pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este estudo procurou analisar diferentes fatores que explicam o fracasso escolar, evidenciado na primeira série do ensino de 1º grau, enfatizando a importância dos fatores intra-escolares e dentre estes a qualificação docente, por considerar que o professor é uma das alternativas de superação desse fracasso. Para tal, procurou-se conhecer a realidade escolar, bem como de que maneira ocorreu a formação das professoras atuantes nas classes de alfabetização e como se dá a sua prática pedagógica. Trata-se de um estudo realizado em uma única escola, subordinada à Rede Municipal de Ensino de Curitiba, sendo sua escolha intencional. Para a coleta de dados foram utilizadas as técnicas de observação e de entrevista, sendo que os principais informantes da pesquisa foram as professoras atuantes nas classes de alfabetização, as supervisoras pedagógicas e a diretora da escola. Também foram feitas entrevistas junto às agências de formação de professores para as séries iniciais do ensino de 1º grau. Constatou-se, neste trabalho, que as professoras atuantes em classes de alfabetização da escola em estudo não receberam fundamentação necessária à realização da tarefa de alfabetizar em seus cursos de formação para o magistério, o que se constitui em obstáculo para a eficiência de sua prática docente. Além disso, verificou-se que estas alfabetizadoras não foram prepara das para trabalhar com a criança concreta e real, pertencente às camadas menos favorecidas. Deste modo, o não saber e o não saber fazer constituem-se em fatores que contribuem para que os altos índices de fracasso escolar sejam mantidos.pt_BR
dc.description.abstractSummary: The purpose of this study was to analyze factors related to school failure that occurs in first grade classes. Intra-school factors were those of particular interest, specially teacher' s qualification. The emphasis given to teacher's qualification, is derived from the pressuposition that the teacher is one of the alternatives to overcome the considered failure. To carry on such study, the school context was examined as well as the way in which the first grade teacher's professional preparation took place and also how they teach. The study was developed in one school of the Curitiba' s Municipal Public School System, as a result of a purposeful selection. Techniques of observation and interviews were used to collect data. The informants of the investigation were the first grade teachers, the school supervisors and the school principal. Interwiews were also made at the agencies responsible for the preparation of teachers for first grade classes. The investigation revealed that the teachers in question did not receive sufficient fundamental guidance for their task of teaching reading and writing, during their professional training, what results in an impediment for their work efficiency It was revealed that such teachers were not prepared to work with the concret and real child of the less favored social class. Therefore, it was considered that their lack of understanding and of ability are factors that contribute to the maintainance of the high levels of school failure.pt_BR
dc.format.extentxii, 195 [3] f. : il., tabs. ; 29cm.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.languagePortuguêspt_BR
dc.relationDisponível em formato digitalpt_BR
dc.subjectPesquisa educacionalpt_BR
dc.subjectRedação acadêmicapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.titleA qualificação do professor alfabetizador e o fracasso escolar : um estudo de casopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR


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