Uso da web rádio escolar como possibilidade para mudança da prática pedagógica a partir do discurso do professor

Abstract

Resumo: A presente dissertação insere-se na linha de pesquisa: Teorias e Práticas de Ensino na Educação Básica, do Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática do Ensino, da Universidade Federal do Paraná. O trabalho se desenvolveu visando responder o questionamento: como um professor que se envolve na produção de uma web rádio escolar, em uma escola pública estadual, identifica possíveis mudanças sua prática pedagógica? Traçou-se como objetivo geral: analisar o discurso do professor envolvido na produção e uso de uma web rádio escolar, em uma escola pública da rede estadual de ensino no município de Pinhais, região metropolitana de Curitiba, no tocante a possíveis mudanças na prática pedagógica. A construção do referencial teórico iniciou-se com uma discussão sobre as tecnologias da informação e comunicação e suas possíveis relações com a educação, baseado em Camas (2012), Citelli (2004), Moran (2000), Kenski (2007) e Sancho (2007). Fazendo-se uma contextualização histórica, destacou-se a criação do rádio e sua evolução até chegar a definição de web rádio e a reflexão sobre suas possíveis potencialidades para a mudança da prática pedagógica, tendo como referencial teórico Assumpção (1999, 2001, 2009) e Baltar (2012). Descreveu-se o processo de conhecimento de diretrizes, normalizações e instruções para a existência e permanência de rádio e web rádio escolares, em escolas públicas estaduais do Paraná. A pesquisa empírica e exploratória é de abordagem qualitativa (MINAYO, 2009 e CHIZZOTTI, 2000). Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: observação, diário de campo e entrevista (LUDKE e ANDRÉ, 2015 e GERHARDT e SILVEIRA, 2009). Utilizou-se a Análise do Discurso (AD), de acordo com Orlandi (2015), para a interpretação dos dados coletados, em pesquisa. As condições pesquisadas permitem inferir que neste trabalho não se esgotam as possibilidades de pesquisa sobre o tema, mas, percebe-se um caminho possível para um professor, ou seja, um professor que tem a intenção de fazer melhor, que busca a integração de diferentes agentes educativos à sua ação, que avalia e reformula sua linguagem em sala de aula e por consequência repensa sua postura e corporeidade, construindo assim diferentes formas e possibilidades para constante mudança da prática pedagógica. Palavras chave: Web Rádio e Educação Básica. Prática Pedagógica. Formação de Professores. Tecnologias da Informação e Comunicação. Educação e Tecnologia.

Abstract: This dissertation is inserted in the research line: Theories and Practices of Teaching in Basic Education, of Federal University of Paraná's Post-Graduate Program in Education, Theory and Teaching Practice. The research was developed in order to answer the question: how does a teacher who engages in the production of a school web radio, in a state public school, identify possible changes in his/her pedagogical practice? Its main goal was to analyze the teacher's speech involved in the production and use of a school radio web, in a school chosen in the county of Pinhais, which is located in the metropolitan area of Curitiba, with regard to possible changes in pedagogical practice. The construction of the theoretical reference began with a discussion about information and communication technologies and their possible relations with education, based on Camas (2012), Citelli (2004), Moran (2000), Kenski (2007) and Sancho (2007). Being made the historical context, we highlighted the creation of the radio and its evolution; we came to the definition of web radio and to the reflection on its possible potentialities to change pedagogical practice, having as theoretical reference Assumpção (1999, 2001, 2009) and Baltar (2012). The process of knowledge on guidelines, rules and instructions for the existence and permanence of radio and school web radio in public state schools of Paraná was described. The empirical and exploratory research is based on a qualitative approach (MINAYO, 2009 and CHIZZOTTI, 2000). The instruments used to collect data were: observation, field diary and interview (LUDKE and ANDRÉ, 2015 and GERHARDT and SILVEIRA, 2009. Discourse Analyses (DA), according Orlandi (2015), was used in the interpretation of collected data, during the research. The researched conditions allow us to infer that the possibilities for research do not come to an end in this study, indeed, they show a possible path for a teacher, that is, a teacher who intends to do better, who seeks the integration of different Educational agents to their action, which evaluates and reformulates their language in the classroom and consequently rethinks their posture and corporeality, thus constructing different forms and possibilities for a constant change in pedagogical practice. Keywords: Web Radio and Basic education. Pedagogical Practice. Teacher Education. Information and Communication Technologies. Education and Technology.