Licenciatura em matemática a distância : compreensões a partir de um estudo sobre o ensino de vetores

Abstract

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo ampliar a compreensão sobre a Licenciatura em Matemática a distância a partir de um estudo sobre o ensino de vetores. Essa pesquisa foi realizada na Universidade Federal de Santa Catarina, que faz parte do Sistema Universidade Aberta do Brasil, e oferece, dentre outros cursos de nível superior, o curso de Licenciatura em Matemática a distância. Dentre as possibilidades de foco desse trabalho, optei pela interação, em virtude da sua importância para que o processo de ensino e aprendizagem na educação a distância possa acontecer de forma dinâmica. Para atingir o objetivo dessa pesquisa foram realizadas cinco entrevistas: (1) com um dos professores responsáveis pela disciplina de Geometria Analítica; (2) com uma tutora a distância, (3) com um tutor presencial, (4 e 5) com dois alunos. Além disso, foi elaborado e aplicado um questionário aos alunos que estavam cursando essa disciplina, bem como, feito um estudo sobre o ambiente virtual, o material didático, as videoaulas e videoconferências referentes ao tema. O que se pôde observar ao final desse trabalho foi que existem divergências entre o preconizado pelos teóricos e o que ocorre de fato. Verificou-se também a existência de recursos no ambiente virtual do curso (fóruns de discussão, chat, etc), que são porém, pouco ou nunca utilizados por alunos, professores e/ou tutores.

Abstract: The present task has an aim to extend the comprehention about the Degree in Mathematics in distance from an study about the teaching of vectors. This research has been done at the Federal University of Santa Catarina, that is part of the Open University System of Brazil, and offers, among other upper level courses, the course of Degree in Mathematics. Among the possible focus of this work, I opted for the interaction, because of its importance for the process of teaching and learning in distance education can happen dynamically. To achieve the goal of this research were conducted five interviews: (1) with one of the teachers who is responsible for the discipline of analytic geometry, (2) with a tutor at distance, (3) with a tutor face (4 and 5) with two students. Furthermore, it was developed and applied a questionnaire to students who were attending this course, as well as a study done on the virtual environment, the educational material, the video classes and video conferences on the subject. What could be observed at the end of this study was that there are differences between what was prescribed by theoretical and what actually happens. There was also the existence of resources in the virtual environment of the course (discussion forums, chat, etc.), which are but little or never used by students, teachers and/or tutors.