Da escolaridade tardia à educação necessária : estudo das contradições na EJA em Guarapuava - PR

Abstract

Resumo: Este estudo teve como objeto a Educação de Jovens e Adultos - EJA, entendida na perspectiva da totalidade social, tendo como referencial a concepção materialista, a dialética como método e o "trabalho", a "hegemonia", a "contradição", a "práxis" e a "emancipação" como categorias teóricas de análise. Partindo do estudo da educação em geral, fez-se uma retrospectiva da educação de adultos no Brasil, e mais especificamente, dos documentos oficiais a ela relacionados e decorrentes das reformas que tiveram início com a Constituição de Federal de 1988 e que culminaram com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - de 1996. Além destes documentos, também foram analisados o Plano Nacional da Educação, de 1997 e as Diretrizes Curriculares Nacionais de EJA e suas correspondentes para o Estado do Paraná. Os estudos empíricos foram realizados junto ao Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos de Guarapuava - PR, através de análise do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar, ambos de 2005, além de aplicação de questionário estruturado a alunos do Ensino Médio dessa modalidade. Os principais objetivos da pesquisa foram: examinar a concepção de EJA expressa nos documentos oficiais retromencionados e na documentação da unidade escolar investigada; pesquisar os alunos do Ensino Médio da EJA para conhecer seu perfil socioeconômico, seu histórico escolar e a sua percepção sobre as relações entre a educação e o trabalho; analisar criticamente os dados empíricos e a produção teórica, para verificar os reflexos dessa modalidade de ensino sobre a inserção profissional ou manutenção das condições de trabalho dos alunos. Dentre as constatações que o trabalho proporcionou, estão: a comprovação estatística do fenômeno da migração de alunos ainda jovens do Ensino Regular para a EJA; a ainda incipiente exploração do eixo articulador "trabalho" nos documentos oficiais da EJA no Paraná; a percepção de senso comum presente na fala dos alunos quando estabelecem falsas relações entre educação e trabalho, trabalho e tecnologia, educação e desemprego, entre outras; a certificação como uma forte indutora do interesse dos alunos pela EJA; a contradição que perpassa a educação proporcionada por essa modalidade de ensino, como conseqüência das relações geradas pelo sistema capitalista. Em síntese, a contribuição da pesquisa está na compreensão dos papéis desempenhados pela EJA, que se mostra a um tempo contraditória, pelo desafio de emancipação da classe trabalhadora através de condições concretas e históricas ainda não dadas, e a outro transitória, pela perspectiva de construção do devir histórico em que a escola seja uma só para todos. A positividade imediata da EJA, contudo, está no resgate de um direito historicamente negado aos trabalhadores no Brasil, podendo-se constituir em um campo privilegiado da presença e manifestação das classes populares.

Abstract: The present study had as its principal object the Adults Education (AE), understood in the perspective of the social totality, having the materialistic conception as its reference, the dialectic as its method and "labor", "hegemony", "contradiction", "praxis" and "emancipation" as theoretical categories of analysis. Starting from a study of Education in general, it was made a retrospection of adults learning in Brazil, more specifically, of the official documents related to it, originated from some changes that happened from the federal Constitution (1988) and that culminated with the national Education basis Law (1996). Besides those documents, the National Plan of Education (1997) and the national Curriculum Directions for AE were also analyzed, as well as their correspondents for Parana State. The empirical studies were made in the State Center of Young and Adults Basic Education in Guarapuava city, through an analysis of the pedagogical Project and the School Regulations (2005), besides the structured questionnaires that were filled by High School students of that modality of learning. The principal objectives of the research were: verifying the conception of AE from the already mentioned official documents and from the examined school data; studying the AE students' social and economical profiles, as well as their school background and their perception about the relationship between education and work; analyzing critically the empirical data and the theoretical production, in order to verify the consequences that that modality of learning brings to the professional insertion or conditions maintenance of the students' job. Among the verifications that the research could present are: the statistic proof of young students' migration from the regular education to AE; the still short exploration of the articulating axis "labor" in the official documents of AE in Parana; the common sense perception present in students' speech when they establish a false relationship between education and work, work and technology, education an unemployment, among others; the certification as a huge inducing line for the students' interest about AE; the contradiction that that way of learning shows, as a consequence of the relationships produced by capitalism. To summarize, the present research contribution is understanding the roles fulfilled by the AE, that, in one hand, shows itself contradictory by the emancipation challenge of the working class through historical and concrete conditions not given yet, and on the other hand, transitory, by the perspective of the construction of the historical future, when education will be one for all. The immediate positive aspect of AE, however, is the recover of a historical denied right to Brazilian workers, which can establish itself as a distinguished field of the presence and expression of the popular classes.