Gênero, diversidade sexual e in/exclusão : uma análise discursiva de textos de professoras em processo de formação no GDE

Abstract

Resumo: A começar da noção foucaultiana de discurso e dos Estudos de Gênero – principalmente os realizados por Judith Butler e Guacira Lopes Louro – a análise discursiva dessa dissertação ocorre, baseada em textos elaborados por professoras que se inscreveram no curso "GDE – Gênero e Diversidade na Escola", oferecido pelo Setor Litoral da Universidade Federal do Paraná. Assim, quais discursos, situados nos textos das professoras, forjam as concepções de gênero e sexualidade ali expressas? Em que medida tais discursividades, que permeiam as políticas públicas de inclusão da diversidade sexual e de gênero no Brasil, podem gerar processos de in/exclusão? Partindo dessas perguntas, problematizou-se a relação entre as concepções de gênero e de sexualidade apresentadas por docentes e os discursos de inclusão escolar contemporâneos em que se atrelam. Concluindo que, majoritariamente, as concepções de gênero/sexualidade acionadas enredam-se numa perspectiva totalizante e pretensamente fixadora dos gêneros e das sexualidades, seja no conceito de natureza, seja no conceito de cultura. Ademais, esses enunciados, localizados no contexto das políticas públicas de inclusão escolar da diversidade sexual e de gênero, trazem retóricas de respeito, tolerância e humanidade, que essencializam as identidades sexuais e generificadas, mantendo a dicotomia entre quem está incluída – que respeita/tolera, e quem está para ser incluída – respeitada/tolerada, denotando a simultaneidade da exclusão em contextos inclusivos. Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Corpo. Discurso. Inclusão. Formação docente.

Resumen: A partir de la noción foucaultiana de discurso y de los Estudios de Género - principalmente los realizados por Judith Butler y Guacira Lopes Louro - el análisis discursivo de esta disertación ocurre, basada en textos elaborados por profesoras que se inscribieron en el curso "GDE - Género y Diversidad en la Escuela ", Ofrecido por el Sector Litoral de la Universidad Federal de Paraná. Así, ¿qué discursos, situados en los textos de las profesoras, forjan las concepciones de género y sexualidad allí expresadas? ¿En qué medida tales discursividades, que permean las políticas públicas de inclusión de la diversidad sexual y de género en Brasil, pueden generar procesos de in-exclusión? A partir de esas preguntas, se ha cuestionado la relación entre las concepciones de género y de sexualidad presentadas por docentes y los discursos de inclusión escolar contemporáneos en que se atrevan. Concluyendo que, mayoritariamente, las concepciones de género/sexualidad accionadas se enredan en una perspectiva totalizadora y pretendidamente fijadora de los géneros y de las sexualidades, sea en el concepto de naturaleza, sea en el concepto de cultura. Además, estos enunciados, ubicados en el contexto de las políticas públicas de inclusión escolar de la diversidad sexual y de género, traen retóricas de respeto, tolerancia y humanidad, que esencializan las identidades sexuales y generalizadas, manteniendo la dicotomía entre quienes están incluidas - que respeta/tolera y quién está para ser incluida - respetada/tolerada, denotando la simultaneidad de la exclusión en contextos inclusivos. Palavras-chave: Género. Sexualidad. Cuerpo. Discurso. Inclusión. Formación docente.