Qualidade educacional, métodos pedagógicos e clima escolar : análise dos resultados da Prova Brasil e TALIS 2013

Abstract

Resumo: O objetivo deste trabalho consistiu em estimar um modelo hierárquico relacionando as variáveis de clima escolar e métodos pedagógicos com o desempenho em língua portuguesa e matemática dos alunos da oitava/nona série do ensino fundamental das escolas brasileiras. A pesquisa à nível mundial, TALIS, fornece indicadores sobre as escolas e professores dos países pesquisados, no entanto estes indicadores mostram-se não apropriados ao contexto brasileiro. Assim, foi utilizada a análise fatorial exploratória para a construção de novas variáveis para o clima escolar e métodos pedagógicos. As informações individuais dos alunos e seus desempenhos originam-se da Prova Brasil, com algumas variáveis construídas a partir da análise fatorial confirmatória. O modelo multinível hierárquico foi escolhido para verificar a relação entre as novas variáveis construídas de clima escolar e métodos e o desempenho dos alunos a partir de três níveis: aluno, professor e escola. Verificou-se que mesmo com o controle do nível escolar e do professor, as variáveis que mais influenciam o desempenho referem-se a variáveis individuais dos alunos. No entanto, controlado o efeito escola, é possível verificar considerável redução no peso do nível econômico no desempenho dos alunos. Para o índice de infraestrutura, observa-se o aumento do coeficiente encontrado em relação a estimação do modelo de mínimos quadrados No que se refere às variáveis de métodos pedagógicos do nível de professores, somente a variável avaliação mostrou-se significativa na determinação do desempenho em língua portuguesa, mostrando efeitos negativos sobre o mesmo. Destaca-se dentre as variáveis de nível escolar que a falta de capacidade de proporcionar ensino de qualidade relaciona-se significativamente com ambos desempenhos de forma negativa. Para o desempenho de matemática, a satisfação com o trabalho mostrou-se também ser relevante. Palavras-chave: Educação, TALIS, modelo hierárquico, clima escolar, métodos pedagógicos.

Abstract: The objective of this study was to estimate a hierarchical model relating the school climate variables and pedagogical methods with the performance in Portuguese and mathematics of the eighth / ninth grade of primary education in Brazilian schools. The research on a global level, TALIS, provides indicators on schools and teachers of the countries surveyed, although indicators show is not appropriate to the Brazilian context. Thus, we used exploratory factor analysis for the construction of new variables to the school climate and teaching methods. The individual student information and their performances originate from the Test Brazil, with some variables constructed from the confirmatory factor analysis. The hierarchical multilevel model was chosen to verify the relationship between the new variables constructed for school climate and methods and the performance of students from three levels: student, teacher and school. It was found that even with the control of the school and teacher level, the variables that most influence the performance refer to individual variables of the students. However, controlled the school effect, you can check considerable reduction in the weight of the economic status on student performance. For the infrastructure index, there was an increase in the coefficient found for estimation of least squares model. As regards the varying level of education methods teachers, only the variable evaluation was extremely significant in determining the performance in English, showing a negative effect on the same. Stands out among the school-level variables that lack of ability to provide quality education relates significantly with both performance negatively. For math performance, job satisfaction proved also be relevant. Keywords: Education, TALIS , hierarchical model , school climate , teaching methods.