Os propósitos da reforma do ensino médio e os desígnios do mercado : o olhar de recrutadores e de jovens inseridos no trabalho

Abstract

Resumo: A presente dissertação propõe-se a ampliar o leque de elementos que permitam formular hipóteses explicativas sobre os direcionamentos da reforma do ensino médio. Assim, inicialmente, caracterizou-se a reforma do ensino médio como componente das políticas educacionais do Estado brasileiro na segunda metade dos anos de 1990, em relação às mudanças na economia e no trabalho ocorridas no capitalismo na segunda metade do século XX e sua expressão no Brasil. A seguir, foram expostos os argumentos dos propositores da reforma sobre sua urgência e sobre os direcionamentos adotados, em confronto com os argumentos dos autores que lhe fazem a crítica. Para os propositores da reforma, dada a semelhança das competências necessárias, tanto à inserção profissional quanto à vida cidadã, a referência principal para a definição das competências e habilidades a serem desenvolvidas na escola seriam as demandas do setor produtivo. Os autores que fazem a crítica à reforma apontam para a inadequação da subordinação da escola à produção dado ao utilitarismo e ao reducionismo que esta proposta encerra. A partir da problematização dessa pretensa articulação mais próxima entre ensino médio e setor produtivo, o trabalho tomou, não o olhar da escola, mas de empresas de recursos humanos - compreendidas como expressão objetivada das demandas de mercado -, e de egressos do ensino médio - visão de jovens trabalhadores -, sobre a pretensa vinculação entre o ensino médio e as demandas do mercado de trabalho em Curitiba e Região Metropolitana. A seguir buscou-se traçar um panorama das condições de inserção no trabalho do jovem egresso do ensino médio em Curitiba, principalmente em relação à tendência de ampliação do nível de escolaridade. Os elementos trazidos da revisão de literatura direcionaram a elaboração dos instrumentos de pesquisa e também a análise dos depoimentos colhidos. Estes apontaram alguns elementos que, aparentemente, permitem reafirmar a posição dos autores que fazem a crítica à definição do setor produtivo como referência para a reforma. Além disso, apontam para a pouca efetividade da reforma, tanto no que se refere à ampliação das possibilidades de inserção no trabalho, quanto no que diz respeito ao acesso a patamares mais elevados de compreensão da realidade por parte dos jovens. Por outro lado, demonstram que houve elevação das exigências de escolaridade pelo mercado, de forma que, aparentemente, o ensino médio se tornou o patamar mínimo para concorrer aos postos de trabalho formais, mesmo que em funções de baixo conteúdo intelectual. É importante registrar que a pesquisa priorizou o setor secundário, apontado como maior absorvedor de mão-de-obra juvenil, e não dos setores de ponta, onde, em tese, seria demandado o maior desenvolvimento de competências cognitivas. Por isso mesmo, aponta para a necessidade de aprofundar os estudos, por dentro e por fora da escola, sobre os direcionamentos da reforma e, com isso, favorecer a construção de propostas pedagógicas que tenham como horizonte o atendimento às necessidades das classes-que-vivem-do-trabalho.

Abstract: This Master dissertation aims to widen the set of elements that formulate explaining hipothesis about the directions and objectives of the secondary school reform. The necessary skills and abilities of students to enter in the work market and to incorporate the rights and duties as citizens are very similar. The authors of the proposed school reform state the demands of the work market should be the main reference for defining those skills and abilities. This work has not taken the school view of the work market, but the view of human resources departments, and the way those departments aim to comply with the work market demands. The view, in this work, is taken according to the enterprise view, the secondary school egress, and the young worker's vision about the link between the secondary school and the work market demand in Curitiba and its metropolitan area. It is described the arguments between those who proposed the school reform and those critical about it. The arguments are based on the understanding of the secondary school reform as a component of the educational policy of the Brazilian State (mid 90's); and the relation between the change in the Brazilian economy and its work market, which ocurred in the second half of the twentieth century. It is given a panorama of the market intake conditions faced by the young student leaving the secondary school in Curitiba. The experiences faced by a set of young students and employers were collected and analyzed. The analysis revealed the lack of effectiveness of the school reform. However, the rise in educational requirements to access the work market also contributed for this ineffectiveness. The work in this dissertation has not treated the sector of high technology which demands high cognitive skills, but it has given priority to the technical sector that absorbs young workers. One of the main conclusions of this work is the need to study more deeply, inside and outside the secondary school, the directions of the school reform, favoring the construction of pedagogic proposals aiming the needs of the working class.