Sesta, atividade motora e desempenho cognitivo de crianças da educação infantil

Abstract

Resumo

Resumo: O sono é de vital importância para o desenvolvimento infantil. Crianças que vão à escola pela manhã dificilmente obtêm a quantidade recomendada de sono. Para reduzir a privação de sono, associada a problemas cognitivos e comportamentais, centros de educação infantil os quais atendem em período integral costumam possibilitar que as crianças durmam a sesta. Neste estudo, analisamos a influência da sesta sobre a atividade motora e o desempenho cognitivo de cinqüenta préescolares de dois centros municipais de educação infantil (CMEIs) da cidade de Curitiba-PR: Um em que as crianças podiam optar por permanecer acordadas (CMEI I) e outro no qual eram estimuladas a dormir a sesta todos os dias (CMEI II). As crianças usaram actímetros por sete dias e sete noites e realizaram tarefas cognitivas em um dia no qual haviam dormido a sesta e em outro no qual não o haviam feito. Por meio de ANOVAs de medidas repetidas, foi verificada a influência dos fatores CMEI e sesta sobre a atividade motora média registrada pelos actímetros entre as 14:00 e as 16:00 horas e sobre o desempenho nas tarefas cognitivas. Foi detectada influência do fator CMEI e da interação CMEI - sesta sobre a atividade motora das crianças. Enquanto no CMEI I a atividade motora manteve-se estável nas duas condições, no CMEI II a atividade motora foi maior na condição sem sesta. O desempenho nas tarefas cognitivas não diferiu entre as duas condições para nenhum dos dois CMEIs. Nossos dados sugerem que a privação da sesta resulta em atividade motora aumentada apenas para crianças desacostumadas a esta condição e que não traz prejuízos imediatos à cognição de pré-escolares

Abstract: Sleep is vital for children's development. Children who go to school in the morning seldom get the recommended sleep amount. In order to reduce sleep deprivation, associated to cognitive and behavioral problems, child care centers (CCC) which children attend full-time usually allow some time for napping. Here, we analyzed the influence of napping on the motor activity and the cognitive performance of fifty preschool from two CCCs in the city of Curitiba-PR, Brazil: One where the children had the choice to nap or stay awake (CCC I) and another one where they were all encouraged to nap (CCC II). The children wore actigraphs for seven days and seven nights and performed cognitive tasks on one day in which they had napped and on another one in which they had not. The influence of the CCC and nap factors on the mean motor activity registered by the actigraphs from 14:00 to 16:00 o' clock and the performance on the cognitive tasks were checked through repeated measure ANOVAs. It was detected the influence of the CCC factor and of the interaction CCCnap on the children's motor activity. While in the CCC I the motor activity remained stable in the nap and non-nap conditions, in the CCC II the motor activity was higher in the non-nap condition. The performance in the cognitive tasks did not differ between the two conditions for either of the CCCs. Our data suggest that the deprivation of napping results in increased motor activity only for children who are not accustomed to this condition and it is not associated to an immediate decrement of preschool children's cognitive performance.